考纲考点,你真的懂怎么用吗?开学,打好备考第一战!

  俗话说,知己知彼,方能百战百胜。

  一个好的战略,往往就能决定战争的胜负

  对于历史来说,考纲就相当于战略方向

  考点就是破敌的关键点

  考纲和考点都是历史复习的指南针

  但是,很多熊猫仔反映知道考纲考点很重要

  但是不知道如何利用考纲和考点

  而且考纲的信息看不懂,不知道考点是哪些

  那么今天我们带大家

  品读高考考纲、考点,内化命题依据

  走好19高考备考第一步

  复习总规划

  针对现在高考历史命题的特点,2019届高考历史复习可以从以下几个方面入手:

  一轮复习

  注重于打好历史学的基本功底;基本的历史知识,基本的历史能力,基本的历史素养三个方向,建议以通史的模式进行复习,配合以高质量的高考模拟题作为跟踪训练。

  二轮复习

  以通史或专题形式开展,形成完整的历史框架和对阶段历史特征准确把握。

  高考前2个月按高考考点大概分布结合时代热点问题进行梳理,配合以高考题的研究和高考模拟题的训练。

  为什么要研究考纲?

  认真研究课标和考试说明(考试大纲):在现在多种版本教材的情况下,课标是专家高考命题的唯一依据。我们复习只有紧扣课标才能做到少做无用功,短时高效。考试说明是对高考能力要求、考试内容、试卷形式等方面的具体说明和要求,我们深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教育理念和命题思想,从而使我们的复习更有针对性、时代性、高效率。

  品读考纲,细化考点

  以近代甲午战后的中国(1895-1919年)为例

  首先,品读考纲(见下表)

  其次,品读课标

  (必修部分)

  1.列举西方列强侵华的史实,概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹,体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

  2.概述辛亥革命的主要过程,认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。

  3.了解民族工业曲折发展的主要史实,探讨影响中国资本主义发展的主要因素。探讨在半殖民地半封建社会条件下,资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。

  (选修部分)

  1.了解戊戌变法产生的历史根源。简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容,分析其特点。知道戊戌变法失败的基本史实,探讨中国近代化道路的曲折性。

  2.简述《中华民国临时约法》的基本内容,说明其对中国社会民主进程的影响。

  3.简述康有为、梁启超和孙中山关于民主的主要论述,比较其观点的异同。

  4.说出辛亥革命后反对专制斗争的史实,认识中国近代史上民主力量与专制势力斗争的历史进步性和艰巨性。

  再次,分解内容标准

  示例:新文化运动

  1.探讨在半殖民地半封建社会条件下,资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。

  2.说出辛亥革命后反对专制斗争的史实,认识中国近代史上民主力量与专制势力斗争的历史进步性和艰巨性。

  3.以中国近现代报刊为例,说明大众传播媒体的发展给人们生活方式带来的巨大变化。

  4.概述新文化运动的主要内容,探讨其对近代中国思想解放的影响。

  5.简述马克思主义在中国传播的史实,认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。

  回顾2018 展望2019

  2018试题内容与结构

  考点分布分析:

  必做题部分(85分)。中国史占57分左右,世界史占28分左右,与2017全国卷1相比,中国史比重上升,不容忽视;从模块角度来讲,必修1和必修2仍为考试重点。42题按政治、经济、文化各占4分计算。根据上述统计,从通史角度看,与前几年高考是一致的,世界史的比重略有减少,中国古代史、中国近现代史、世界史基本保持“三分天下”的格局;从模块角度看,必修三文化模块的比例大幅度下降,必修一政治模块的比例激增,三个模块比例严重失衡。试卷整体结构比较平衡,历史试选择题继续保持着以往不变的时空排列顺序。中国古代史、中国近现代史和世界史的比例与高中历史教学的实际情况基本一致。

  2018年全国高考卷Ⅰ涉及的知识包括:

  诸子百家、古代手工业、藩镇割据、郑和下西洋、甲午战争、中共成立、中共外交、村民自治、一五计划、雅典民主、早期殖民扩张、工业革命、马克思主义诞生、第三世界崛起等。这些都是课程标准的核心知识、历史学科的必备知识、课堂教学的主干知识。选做题涉及到的二战史及美国外交政策的演变也是考纲和教学的重点。试题涵盖了一些重要的历史概念和历史事件,如安史之乱、藩镇割据、甲午战争、人文精神、第三世界、农村基层民主。试题还涉及到一些重要的历史人物,如墨子、郑和、梭伦、马克思、汉武帝、毛泽东、华盛顿、罗斯福等。

  从2018考点可以得知考查学生的能力如下

  1.引导考生树立正确的国家观、文化观、历史观

  历史学科通过精心选取素材,构建试题情境,引导考生增强国家认同和民族自信心、自豪感,坚持唯物史观。做为历史核心素养的重要组成部分------唯物史观予以了高度关注。24题的《墨子》“包含了劳动人民智慧的结晶”。30题的解放前夕中国共产党就已经开始奉行独立自主的外交政策。31题的1953年中国大规模经济建设正在展开。33题正义者同盟改名共产主义者同盟说明该组织接受了马克思的革命理论。以及46题15分的选做题考查中国共产党对二战性质认识的比较分析。这些试题组建了一个鲜明的方阵,既考查了考生的知识素养,又有利于引导今后学生加大对人民智慧、马克思主义史、中共党史的学习与思考。

  2.激励考生形成正确世界观、人生观、价值观,引导中学落实党和国家对历史教育的要求

  历史科试题融入正确的世界观、人生观、价值观理念,启迪学生成为中国的世界人和走向世界的中国人。如文综Ⅰ、Ⅲ卷第29题以五四运动后社会主义是否适合中国国情的论争为背景,得出只有社会主义才能救中国的历史结论,考查了考生对历史上马克思主义的认识,引导考生认清科学社会主义和资产阶级改良主义的本质区别。,如文综Ⅱ卷第41题以大豆在古代中国及19世纪以后在美国的种植利用为情境,考查我国古代农业科技成就、人类文明交流等内容,凸显了构建人类命运共同体的历史意义。又如Ⅱ卷第45题考查1977~1981年我国科技体制改革的背景、意义等,使考生进一步加深对改革开放历史意义和科学技术在现代化建设中作用的认识。

  3、古今贯通,中外结合,考查知识整合、迁移能力,引导学生适应时代发展要求

  历史试题注重考查学生对知识的整合和迁移能力,在题目设计中做到古今贯通、中外结合,并以问题为导向,对知识与能力,理论与方法,情感态度价值观进行分层、综合、有效的考查。

  4、强调时空观念,关注历史时序

  时间与空间是历史两个最基本的要素,任何历史事件(人物)都发生在一定的时空之中。时空观念是历史学科核心素养中的核心思维。第25题“唐朝安史之乱之后百余年藩镇的分布状况”,第27题“郑和下西洋时期中国与东南亚的交流”,第30题“1948—1949年夏,英、法、美等国通过各自渠道同中国共产党接触”,第31题由“1953年的一幅漫画”折射“大规模的经济建设正在展开”,第33题“共产主义者同盟接受了马克思的革命理论”,第35题“联合国成员国的变化情况”等,都要求考生具备较强的时空观念。同时,试卷非常重视古今贯通和中外关联,强调全球意识。如第41题以宋代、明清、新时期的乡村治理为主线,第42题考查1719年前后的全球性特征等。

  5、注重基础,立足考纲,考查学科主干内容

  历史试题避免了“偏、难、怪、深”,每个题尤其是选择题考点、材料都非常的明确易懂。以考察学科主干内容为主,考察基础知识和基本能力。强调考查必备主干知识。如Ⅰ卷第26题和27题分别考查了宋代的手工业发展和明代的中外贸易,Ⅱ卷第32题、33题和34题分别考查了古代罗马法发展、早期资本主义殖民扩张和二战后欧洲经济一体化等。如Ⅲ第29题考查马克思主义在中国的传播、第30题考查中共八大等。31题考查乡镇企业的发展;但是某些题在题目设计中做到了贯通古今,对知识的整合、迁移能力要求较高,如第41题,此题在时间上跨度大,既考查了上海又考查了曼彻斯特,需要考生综合中外历史的时代背景,才能得高分。再如第42题,此题在考查基本思维能力的同时,通过开放性设问,考查学生们独立思考并发现问题解决问题的能力。42题通过对《汉书》中部分人物相应等级的体现,要求学生提出自己的看法并史论结合予以说明。此题关键在于规范性答题,只要有理,论据充分即可得分。

  6、注重考查与现实热点问题相联系的隐性知识点

  2018年全国高考卷Ⅰ同样涉及到大量的热点事件。主要体现在三个方面:一是注重中国共产党党史的考查。包括29题考查中共成立时的思想状况、46题涉及到中共对二战性质的认识、30题考查夺取政权时的外交政策、31题考查社会主义建设时期的经济方针、41题考查改革开放深入时期的农村基层民主建设。五个试题涵盖了中共从成立、壮大、夺权、经济建设和民主政治建设的全过程,充分体现了中共为中华民族伟大复兴而进行的持续不断的努力。二是关注周年事件。如梭伦诞辰(前638年)、墨子诞辰(前468年)、汉武帝去世(前87年)、平定安史之乱(763年)、郑和第七次下西洋(1433年)、华盛顿首次当选总统(1788年)、马克思诞辰(1818年)、马克思主义诞生(1848年)、罗斯福入主白宫(1933年)、一五计划实施(1953年)、中华人民共和国村民委员会组织法颁布(1998年)。三是关注社会焦点事件。如:科教兴国在24题、理论创新在29题和33题、工匠精神在26题中均有体现。

  7、优化历史思维,凸显学科素养

  高考试题的“素养立意”也渐成常态。试题基本上是以时空观念定位、唯物史观指导,着力考查学生的史料实证、历史解释及家国情怀。试都有明确的时间提示,或为直接的数字提醒、或为历史概念呈现、或以历史事件告知,这样就将试题置于特定的历史背景之下,考查其时代特征。25题从藩镇的类别入手考查其对唐朝政治统治的辩证影响、30题考查中共原则的坚定性和策略的灵活性相结合的外交政策、34题考查历史研究视角的多面性、42题涉及到对鲁滨逊行为及反映的历史现象的评价、46题中共对二战性质的不同认识,这些都直接考查了唯物史观的应用。24题的“科技”、25题的“藩镇”、26题的“工匠”、28题的“舆论”、30题的“试探”等都体现了“认从史出、史认结合”的史证意识。试题还涉及到大量的历史概念、历史现象和历史情境的解释,如民营手工业、朝贡贸易、“一边倒”、人文精神、无产阶级革命、第三世界、村民自治等。家国情怀在24题的劳动人民智慧、25题的地方行政制度调整的积极影响、30题中共外交政策、41题亿万农民的伟大创举等题中均有体现。学科核心素养是课堂教学的灵魂,必须透切理解五大素养的基本内涵、具体体现和实施途径。

  8、意料之外的选择题角度的变化

  选择题的问题角度变的匾乏和失衡了一些。往年12道选择题是由原因、结果、本真、变化四分天下,而今年在原因分析方面的试题明显偏少,变化有所减少,而关于历史本真的理解上偏多。

  当然,制定战略是成功的第一步

  打赢高考更需要正确的战术

  历史想得高分,除了制定正确的复习战略

  更需要扎实的基础和一定的技巧

  广积粮缓称王,脚踏实地才有真收获

  ▌本文来源:高中历史编辑自人民日报,如有侵权请联系,转载请注明

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