从翟天临事件,看如何界定学术成果

近期,翟天临的学霸人设崩塌引人思考。其实很多网友针对的“C刊”方向并不完全准确,尽管多数博士培养院校要求在读期间发表“CCSCI/SCI/中文核心等”,但确实也有不少学校对小论文要求较低,甚至不作要求。特别是从全球范围来说,博士毕业无需提交期刊论文的情况十分普遍,其中有的是导师制定个性化的毕业要求,有的是仅提交Working Paper即可。因此,这个事件关注点应该是“学术不端”,而不是小论文。

针对翟工作室的回应,也有网友戏谑的调侃道:“万一人家有内参呢,内参报告≥CSSCI期刊,而且网上是检索不到的”,当然,这位网友其实是友军。

(图片来自网络)

但从网上各种讨论结果来看,大众对于学术成果的各类认定相对比较模糊,一般非高校科研管理人员很难甄别这其中的门道。

察言观数整合了10余所高校(主要是人文社科类)颁布的“学术或科研成果认定办法”,利用归类聚合的研究方法,特地为大家科普下高校对于学术成果是如何分类和奖励的。

(图为翟天临在北京电影学院毕业照,图片来自网络)

整体来说,学术成果可以分三大类:

科研类:如学术论文、学术著作、科研课题、科研获奖、决策咨询;

教学类:如课程建设、教材建设、教学研究项目等;

教师指导学生学术类:指导学生的学位论文、重要学术类赛事等;

科研类成果认定

论文的认定:

(一)A级学术论文

1.学校自定义中文和外文的A类期刊论文;

2.JCR分区目录SSCI、SCI一区期刊论文;

3.ESI高被引学术论文;

5.获得中央部委一等奖及以上和国家级优秀科研成果奖励论文;

6.发表在《人民日报》、《光明日报》理论版的文章(3000字以上)。

(二)B级学术论文

1.学校自定义中文和外文的B类期刊论文;

2.JCR分区目录SSCI、SCI二区、三区期刊论文;

3.A&HCI收录的论文;

4.被EI检索的期刊论文(不含EI会议);

5.获得中央部委二、三等奖奖励论文;

(三)C级学术论文

1.JCR分区目录中除一至三区以外被SSCI、SCI检索的论文;

2.除权威期刊A、B以外的CSSCI期刊(含集刊)发表的学术论文。

备注:

1.被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》全文(或3000字以上)转载的学术论文,按上升一个等级进行认定;

2.各学校对于A/B刊的认定不同;

2.中科院分区仅作为参考。

著作的认定:

(一)A级学术著作

1.获得中央部委一等奖及以上、教育部二等奖及以上和国家级优秀科研成果奖的学术著作;

2.入选国家哲学社会科学文库成果;

3.国家出版基金资助出版的学术著作。

(二)B级学术著作

1.获得中央部委二、三等奖、教育部优秀科研成果三等奖的学术著作;

2.列入国家重点图书出版规划项目著作;

3.国家社科基金后期资助项目出版著作;

4.获得优秀鉴定等级的国家级、省部级课题研究成果转化而成的学术著作。

(三)C级学术著作

1.列入省市重点图书出版规划项目著作;

2.其它正式出版的著作类成果(含著作、译著、科普读物等)。

科研课题的认定:

(一)A级科研课题

1.国家自然科学基金面上、青年及以上层次项目;

2.国家哲学社会科学基金一般、青年(含后期资助项目、中华学术外译项目)及以上层次项目;

3.教育部哲学社会科学重大课题攻关项目;

4.对承担国家自然科学基金、国家哲学社会科学基金重大项目前5名子课题负责人按1个一般国家级课题予以认定;

(二)B级科研课题

1.承担教育部重大课题攻关项目按1个省部级课题予以认定;

2.国家自然科学数学天元基金项目、教育部及中央有关部委、省社科规划办等资助立项的省部级课题;

(三)C级科研课题

1.除省部级课题以外由各级政府资助的课题;

决策咨询成果的认定:

(一)A级决策咨询研究成果

1.获得中共中央政治局委员及以上领导肯定的决策咨询研究成果;

2.被中共中央、国务院、全国人大、全国政协采纳的研究成果;

3.获得中央部委一等奖及以上、教育部二等奖及以上和国家级优秀科研成果奖励的决策咨询研究成果;

(二)B级决策咨询研究成果

1.获得中央及省部级主要领导肯定的决策咨询研究成果;

2.获得中央部委二、三等奖、教育部三等奖奖励的决策咨询类研究成果;

3.被中共中央、国务院、全国人大、全国政协有关内参刊载研究成果;

4.被中央部委、省(市)级党委、政府、人大、政协采纳的研究成果;

5.被中央部委有关内参刊载的研究成果。

(三)C级决策咨询研究成果

被省委、市政府、人大、政协、省市社科规划办等内参刊载的研究成果。

教学类成果认定

课程建设认定

(一)A级课程

1.国家级精品课程;

2.国家级重点课程;

3.国家级教学示范课程。

(二)B级课程

1.省精品课程;

2.省重点课程;

3.省教学示范课程。

(三)C级课程

1.校级精品课程;

2.校级教学示范课程。

教材建设认定

(一)A级教材

1.教育部普通高等学校优秀教材;

2.教育部普通高等教育国家级规划教材;

4.省部级第一等奖教材。

(二)B级教材

1.省普通高等教育规划教材;

2.获校级第一等奖的优秀教材;

3.获其他省部级第二、三等奖的教材。

(三)C级教材

其它正式出版的教材。

教师指导学生学术活动成果认定

(一)A级指导学生学术活动成果

1.指导学生学位论文入选全国优秀博士学位论文或提名;

2.指导学生获得国际级创新创业类赛事一、二、三等奖;国家级创新创业类赛事第一等奖;

3.指导学生获得国家级学科类竞赛一等奖。

(二)B级指导学生学术活动成果

1.指导学生学位论文获省内研究生优秀学位论文、入选全国专业学位优秀论文或提名;

2.指导学生获得国家级创新创业类赛事二等奖、获得省级创新创业类赛事第一等奖;

3.指导学生获得国家级学科类竞赛二等奖。

(三)C级指导学生学术活动成果

1.指导学生获得国家级创新创业类赛事三等奖、获得省级创新创业类赛事二等奖;

2.指导学生获得学科类竞赛三等奖、获得省级学科类竞赛二等奖。

以上仅为部分211文科院校的平均学术成果认定标准,具体每个学校仍然是有差别的。后面我们会对每个学校的科研奖励进行分析。

当然,本次事件最大的赢家无疑是知网了,不仅大学生被全面科普了,中小学生都知道知网了。图书情报工作者应该欣慰了,那信息素养课会不会被重视一些?我们认为,在大数据时代,信息素养(文献检索)课程理应成为与外语、计算机并列重要的课程。

来源 | 察言观数

编辑 | 李颖