贝迩蒙特分享:意大利的教育法,你听过瑞吉欧么?

意大利是全球教育发展最好的国家之一,她为世界贡献了蒙特梭利和瑞吉欧,也为中国父母提供了多一种可能。

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本文2872字,预计阅读时间05:42

作者 | 小贝

来源 | 贝迩蒙特(ID:Belmontsports)

每一个孩子都有接受教育的权力,家庭教育、学校教育、社会教育共同勾勒出他未来的样子。3-6岁(即学龄前阶段),是孩子由懵懂无知逐步迈向逻辑认知的阶段,是塑造诸多能力的黄金阶段。因此,学龄前的教育是一个孩子从接受家庭教育到接受学校教育之间一个重要的过度环节,日益受到家庭的重视。为此,各种类型、特色的幼儿园不断探索幼儿教育的科学方法。国际三大幼儿教育体系——蒙氏、华德福、瑞吉欧也纷纷登录中国,其中采用蒙氏教育即蒙特梭利(也称蒙台梭利)教育法的幼儿园较多,大家相对更为熟识。

而今天小编要跟大家分享的正是……同样起源于意大利的瑞吉欧教育体系。

关于瑞吉欧我有话说

分享嘉宾:一组跨国家庭

家庭成员:米妈(中国)

老米(意大利)

小米(中意混血美男子)

分享主题:今天你做作业了吗?

我们家孩子马上要满5岁了,在意大利使馆学校的幼儿园就读,学校采用了瑞吉欧教育体系。对我来说,充满期待的是节假日可以收到孩子亲手做的礼物,那些有自然联结的用心的礼物。这可能是对于我这个在中式教育体制下长大的妈妈来说,最不同的感触,尤其是经常看到身边的朋友熬夜点灯,使出浑身解数为孩子做幼儿园作业的时候(原谅我不厚道的笑了)。

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4岁生日的时候在幼儿园和小伙伴一起在学校厨房,在行政主厨的帮助下制作巧克力披萨并和全班同学一起分享。

上学期在老师的协助下,和其他小伙伴一起拍摄静物动画小短片

在学校完成的我们一家三口的画像(我,爸爸,还有穿着蝙蝠侠装备的他自己)

爱运动的小米

我能感受到的和中国幼儿园明显不同的还有一点,就是“作业”,记得去年有一次去打印社打印,遇到一个小女孩在被妈妈念着赶紧把作业写完,小女孩极不情愿的在拼音本子上写着声母韵母,一脸苦大仇深,小小的手紧握着铅笔在写着bpmf。我问小女孩多大,结果发现小女孩和儿子同岁(4岁)。

而我的孩子那个时候都不知道什么叫作业。

什么是瑞吉欧教育体系

让你了解瑞吉欧教育

瑞吉欧是意大利东北部的一座城市,自二十世纪六十年代以来,洛利斯·马拉古齐(Loris Malaguzzi)和当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教育。数十年的艰苦创业,使意大利在举世闻名的蒙台梭利之后,又形成了一套“独特与革新的哲学和课程假设,学校组织方法以及环境设计的原则”。人们称这个综合体为“瑞吉欧·艾米里亚教育体系”。

图片来自Wikipedia

它的核心是一个假设,即儿童通过早期的发展形成自己的个性,被赋予“百种语言”。他们把文字、动作、图象、绘画、建筑构造、雕塑、皮影戏、戏剧、音乐等都作为儿童语言。鼓励孩子通过表达性、沟通性及认知性语言来探索环境和表达自我。

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瑞吉欧教育理念

(1)走进儿童心灵的儿童观。瑞吉欧课程视儿童为一个自己能认识、思考、发现、发明、幻想和表达世界的栩栩如生的孩子;孩子们被认为是“知识的传播者”,“知识的积极构造者”,而不是被看作为教学目标。所以孩子们被鼓励去分享关于他们每天在生活中遇到的或在做事情的想法和主意。

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(2) 瑞吉欧采用弹性课程,以儿童为中心,从儿童的兴趣和需要出发。在幼儿园中,教师必须尽可能减少介入,更不可过度介入。老师被认为是孩子的共同学习者和合作者,而不仅仅是一名指挥者。通常,教师们在课堂上倾听并观察孩子,记录他们的观察结果,帮助规划课程,并准备环境和教学工具来支持学生的兴趣。

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为孩子创设的光影教育

(3)“个人—学校—社区”的理念。瑞吉欧教育理念认为幼儿与成人共存于社会文化和社会现实之中,并通过每日的文化参与发展自我。将幼儿的成长与发展处于整个社会背景之下,使个人与社会过程两者各自的作用以及两者之间的本质有更深切的理解。

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(4)强调“互动关系”和“合作参与”。“互动合作”包括教师和学习者的互相沟通,关怀和控制的不断循环,以及教育活动相互引导的过程。同时,马拉古兹认为,自然环境对于幼儿教育计划是至关重要的,他把它称为“第三位老师”。丰富的材料,空间的设计是为了激发好奇心,创造和发现。

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丰富的学习体验材料

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瑞吉欧幼儿园的环境设计

意大利教育的特点

瑞吉欧是意大利先进、开放教育理念的代表。总体而言,意大利教育更关注孩子的主观能动性,让学生为自己的人生做好足够储备。

孩子的童年就是用来玩耍的

意大利是幼儿教育的发源地,但他们孩子的童年相对于国内的孩子压力要小得多。他们不用被送往各种特长班学习,也没有国内各种早教机构林立的情况,所以意大利孩子的童年就是用来玩耍的。而且意大利幼儿园都是以启蒙式教育为主,他们主张尊重孩子的个性,因材施教,教师更多是“观察”和“引导”。

轻松自主

意大利的教育模式是十分轻松的,因为学校都把重点放在培养学生在本土地理、历史、艺术方面知识的学习上,每个班人数都非常少,大概10-20个人,这样每个学生在课上都会被提问,课堂氛围很好。

学校教育的自由空间

学校对意大利父母来说绝不是权威。大多数意大利父母都认为,学校只是教授科学文化的地方,不该过多干涉他们教育孩子的方式,并且除了父母,其他任何人都应该对他们的教育方式保持“礼貌距离”。

通过瑞吉欧,我们看到了不一样的教育理念,并可以试着想象在这样理念下培养出的孩子是个什么样子。而反观我们的孩子,当看到被束缚的个性,被课外班占满的童年、被升学压住的青春……难免会对国内的教育现状心生抱怨与担忧。而我们所看到的瑞吉欧的闪光点,足以照亮目前国内教育的弊端吗?

瑞吉欧与中国国情

瑞吉欧教育重视“个人”,而中国历来都是重视“集体”。而中国的家长又希望孩子的学习成果是“visible” (可见的),瑞吉欧在这一点上还无法完全满足中国家长的需求,而这实际也是目前中国社会的需求和标准。

瑞吉欧的教育体系无论从尊重孩子个性,激发其创造力,开发其潜力,还是小班化的教学形式以及灵活的课程设置都为中国的教育提供良好的借鉴。但是国情不同,一些理念和想法的落地需要与之相匹配的社会条件支撑,因此,需要根据我们的情况进行本土化的调整和改良。

一种教育理念或是模式的形成与应用有其历史及社会成因。我们在看到那些先进教育思想的同时,也不能一味否定当下。中国的教育,不是一代人的教育,也不单是学校的教育。父母扮演着无法替代的角色,当我们对于家庭及亲子教育的认识发生变化时,需求也会改变,而万千父母的需求就是教育改革的动力和目标。我们的孩子将因为这种改变受益无穷。

马拉古齐曾经说过:“站在一旁,留出学习的空间,仔细观察孩子们在做什么,然后,如果你已经很好地理解了,也许教学将与以前不同。”“也许有一天,我们的小研究人员和探险家会成长为大发明家和伟大的探险家。而作为父母,我们也成了新时代教育的发明家和探险家。”