刷高分进入美国大学的学生,第一学期就被这三件事彻底打败

有媒体曾采访过一位被美国大学劝退的中国学生:这个通过刷题拿到SAT高分的学生,在进入美国大学的第一个学期,就被“做不出论文、无法融入小组讨论、学期演讲失败”这三件事彻底打败,读完第一学期之后,他被学校以“学习能力和SAT成绩不符”劝退。

面对媒体时,这个学生委屈之极:“我觉得自己不是因为语言失败的,我知道很多日本和韩国朋友都没过语言关,但他们总是知道怎么在图书馆找到自己需要的资料,写出教授喜欢的论文。”

其实,中国学生写不好论文,很重要的一点,是不会阅读。

在美国学习,不论是美高党还是美本党,都需要全年几乎不间断阅读,即使是工程类专业的学生,在一门课所花费的时间大部分也是阅读和写作。

以下是一位美高学生的阅读清单。这28本书,一共9699页。虽然书目从难度和学术性来说并不是很强,不少都是科幻类,但真读起来,即使全年365天从不间断,一天也至少要读27页。

而到了大学更需要高强度的学术阅读。下面是美国印第安纳大学开展的一项调查,排名显示:人文类、社会科学类专业的学生每周花在阅读任务上的时间是最长的,商科次之,工程类专业最少。

工程类的学生虽然花在阅读上的时间是最少的,但他们花在一门课上的总时间(包括阅读、写论文、做作业、做实验、分析数据等)是最长的。

然而,对于成长于传统应试教育、刚刚走出国门的中国孩子来说,这种阅读挑战是“可怕的”。

纽约大学历史系副教授Rebecca Karl曾在《华尔街日报》的一篇评论文章中说,许多考入美国大学的中国学生“极度准备不足”,“他们几乎不知道对一段文本进行分析是什么意思。”

因此,阅读写作能力的低下或缺失,直接造成中国学生学术能力表现差。这是中国留学生到美国大学后水土不服甚至被退学的主要原因之一。

在这里你可以看到,国内外名校教授、知名作家、中学校长名师、牛爸牛妈、优秀学长学姐的独家专访,分享他们对阅读写作的观点和方法,帮助中国家庭实现教育突围。

美高党M. Adler

“顶尖美高教我‘分解’一本书”

M. Adler在美国排名前10的顶尖美高撒切尔中学读书。这里的高一学生必修一门 English I 课程,目的是为了让学生融入该校的英语教学方式,也为高二更多的写作课程打下基础。

在这门课上,老师会提出很多写作指导意见,并带学生读了大量好书。其中一种阅读方法就是如何“分解”一本书。

撒切尔的English I 课程目的是培养学生批判性思维的能力。在老师的眼中,学生能够论述一个具有意义的话题,提出建议,并换角度去表达自己的想法是件很重要的事情。

撒切尔中学的圆桌探讨课程

“解书”的基础是:精读+写批注+讨论。课前学生需要做到以下三点充分准备:

1)本章节的大标题。

2)人物表现。

3)任何对于书本的思考都可以写下来,并去辩论。

所以有了这些准备后,第二天的课堂,不再只是老师给学生上课,而是学生和学生之间的圆桌探讨。

这门课具体是怎么上的呢?

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“文理杀手”邓清源

“循序渐进的阅读教育体系”

对于许多中国留学生来说,学习美国大学的文科类课程可以说是最痛苦的一件事,动辄一周一两百页的阅读材料令人望而生畏。

邓清源高中就读于上海一所重点高中上海交通大学附属中学,高二一次去美国高中交换的机会让他发现,对于美国本土孩子来说,阅读也不是一件容易的事,他们的能力是通过一个循序渐进的阅读教育体系培养出来的。

参考所交换的美国高中的课程体系,他将高中阅读学习划为三个阶段:

基础:非虚构,在九年级阶段,主要是培养阅读较初级的非虚构性写作的能力。

进阶:挑战经典,选取一些叙事方式传统,不炫技、故事性强的经典作品,形成对阅读的兴趣

高级:文学,选出一些精品读本,帮助十七八岁的高中生了解世界的复杂性和人生的多样性。

靠大量的阅读积累,邓清源也成功申请到了美国常春藤大学之一的哥伦比亚大学。他的阅读秘籍是什么?