这两所国内顶尖高校又有大动作!网友:羡慕哭了

近日,北大清华均发布通告,两校教务部门达成共识,决定互相开放部分本科课程且互认学分,其中北大开放27门课程,以人文社科类课程为主,清华开放12门课程,以理工科为主。

1月13日,北京大学教务部发布的《关于清华大学部分优质课程面向我校本科生开放选课的通知》中写道,为丰富学生选择,加强教学资源共享,促进学术和学生交流,北大教务部与清华大学教务处研究决定互相开放部分本科课程。

2020年春季学期,清华大学开放12门优质课程,共15个班次、170个名额,可供北大本科生选修;课程主要是理工科课程,既有传统的《工业系统概论》《现代加工技术与实践》《技术创新方法与实践》等,也不乏时下大热的《人工智能技术》《系统与计算神经科学》《工业数据挖掘与分析》等。

北大还提醒,清华大学的成绩为等级制,选课同学取得的等级制成绩将按转学分的规则由系统自动计入成绩单,记为A类通选学分或全校任选学分,成绩不计入GPA(平均学分绩点)。

同日,清华大学注册中心也发布《关于北京大学部分通识核心课面向我校本科生开放选课的通知》。通知透露,2020年春季学期,北京大学27门本科生通识核心课部分名额向清华考生开放。

通知给出的课程列表显示,北大开放课程以人文社科类课程为主,包括《导读》《理想国》《发展心理学》《逻辑导论》《中国历史地理》《西方美术史》等,大多为2到4学分。清华规定,学生所选的北大课程学分计入学校文化素质核心课学分。

新闻一出,火速登上微博热搜,网友们纷纷点赞,并表示:太羡慕了!

北大清华互相开放部分本科课程,学分互认,对于高校间资源优势互补,大有裨益。目前,国内已有不少高校正在探索课程共享、学分互认制度。

学分互认制度探索进行时

2018年11月,中山大学、华南理工大学、暨南大学、华南农业大学、南方医科大学、广州中医药大学、华南师范大学、广东工业大学、广东外语外贸大学、广州大学、深圳大学11所高校共同发起成立粤港澳大湾区高校在线开放课程联盟,旨在发挥粤港澳大湾区高校各自的优势,资源共享、学分互认、互惠互利。

2019年1月,北京市教委、天津市教委和河北省教育厅共同发布了《京津冀教育协同发展行动计划(2018—2020年)》,强调京津冀三地将深化高校联盟建设,在联盟平台上探索培养方案互通,开展课程互选、学分互认、教师互聘、学生交流和短期访学。

2019年12月,复旦大学上海医学院、上海交通大学医学院、上海中医药大学、南京医科大学、苏州大学、南京中医药大学、浙江大学、温州医科大学、中国科学技术大学、安徽医科大学联合倡议发布了《长三角医学教育联盟上海宣言》。联盟内高等医学院校将推进名师互聘、课程共享、学分互认,共建培训基地等。

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总的来看,其实我国高校已经形成了不少学分互认的特色联盟。除了上面列出的,还有跨校跨学科辅修第二学位的武汉地区七校联合办学、上海市西南片高校联合办学,被称为“中国式慕课”的东西部高校课程共享联盟、以学科为主打成立的“双一流”建设联盟等。

高校联盟作为推动学分互认的可行模式,已经在全国各地进行了积极探索。不过,在取得良好反响的同时,还存在一些难以回避的问题。

比如某些成员高校之前相距较远,学生往返路途遥远,半天课程要耽误将近一天的时间,是否继续课程,成为学生心中的疑惑。

高校间互相开设的课程选修课占比太高,对学生来说吸引力不足,最终选择课程的人寥寥无几。

一些高校虽然出台了学分互认的政策,但有时候细节未处理到位,也会影响制度的效果。

如何完善学分互认制度

《教育部关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》中明确提出:“支持高校建立与学分制改革和弹性学习相适应的管理制度,加强校际学分互认与转化实践,以学分积累作为学生毕业标准。”

学分互认,可以打破教育的封闭状态,促使受教育者共享特定区域内的教育资源。同时,学分互认有利于学生个性化发展,从而推动素质教育的有机实施。那如何才能完善学分互认制度?

华东师范大学上海终身教育研究院副教授侯定凯指出,学分互认难表面上看是制度衔接的问题,但实际上是人才培养规格、课程标准的问题。在他看来,缺少难以服众的人才培养标准,校际办学制度的衔接就会遭遇障碍。因为灵活性的前提是规范,没有规范谈不上灵活性。

因此有专家认为,要完善学分互认制度,首先,必须要制定统一的学分标准,协调各学校间的学分转换;其次,利用远程教育可以解决地域的限制问题,使学生走出去,增加流动性;最后,要进行动态的跟踪监控,保证学分转换工作的公平、公正、公开,并及时更新完善各项指标体系,使其更加完备。

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