“教育只有真正进入了内心认同层面，才会真正起作用。”这是王莉对教育的看法，她认为教育在若干年后，留在学生心上的是除分数以外的教育温度、教育行为和教育细节。
王莉是新津区实验小学（原华润小学）教师，新津区首批名师工作室领衔人，从教22年，一直从事小学语文教学兼班主任、教研组长工作，曾荣获四川省特级教师、四川省优秀教师、四川省中小学教学名师等称号。
她教学理念先进，教学视野广阔、育人眼光长远。以“唤醒式教育”为宗旨，将传统文化精髓与创新思维发展双轨并举，把世界作为教科书，为学生未来而教，立足当下教育难点进行思索、实践与突破，进行教育科研，自主开发了“童诗创作课程”、“小古文写作课程”“阅读与表达思维提升”等课程。疫情期间研发《疫情与地名》校本课程取得良好成效。
“教育是良心工程”
“一路走来，在农村教书的八年，奠定了我整个教书生涯的思想基础——教育是良心工程。”王老师说，1998年师范毕业后，她便回到了家乡新津县最偏远的黄渡乡教书。
回忆那段时光，最让她难忘的是到学生家里家访的经历。“不家访，我不会亲眼见到孩子们在田地里挥汗的场面，不会深切理解课堂上他们那眼神中的渴求是多么的热切；不家访，我不会从他们父母口中反复听到‘只要他能考上，就是卖血我也供他’这样触动人心的话语，不会体会到一个老师对一个农村贫困家庭而言，居然扮演着救世主的角色。”王莉动情的说。
这段经历让她感受到偏远地方对教育的迫切需求以及自身的责任感。后来，进入县城工作后，令她感动的是，无论学生家境的好与坏，家长们都十分重视教育，希望通过教育让孩子成为社会建设的主力军，教育成为了一种实现自我价值的方式。
做一名“真、善、美”的老师
在王莉看来，师德是一个教师从教的基本思想，没有甘于奉献的精神，是当不了好老师的。
常言道，学高为师，德高为范。王莉认为，老师是“真、善、美”的倡导者、传播者，更应该是践行者。
“每个学生的成长是有他自己的节奏的，耐心和爱心的持续浇灌才能开出成长之花。”她认为，要实现学生的自主发展，“唤醒式教育”激发兴趣、调动内因是关键。而老师们则要反思在教书育人的过程中做了什么、是否做得正确，还要反思还有什么该做而没做的地方。同时，教师应该有心灵美和状态美，不仅能影响到学生，还能给周围的同事带去正能量。
“教师的人生观、价值观，是被家长看在眼里的，也是会被学生记在心里的。所以，树立师德师风榜样，对加强教师队伍师德师风建设很有必要。”王老师谈到。
谈及对“教师”的理解，王莉说：“感谢教师这个职业，不仅带给我一种自我认同感，还让我变得更好，有一种精神上的富足。通过每一天无私奉献、爱岗敬业的认真工作，让我感受到了知行合一的美好境界。”
作为新津建立的首批名师工作室，王莉名师工作室成立至今，已持续为区域内培养名师、青年优秀教师，全县20所小学中，工作室成员覆盖其中14所。成员获得国家级说课二等奖、市级赛课一等奖，参与省、市、县献课多次，从工作室走出过市特级、市学科带头人、市优秀班主任等。
“不管走到哪里，都要做一个‘真、善、美’的人，带着理想走四方，以正确而又独特的方式去实现自我价值，做一个高尚、伟大的人。”王莉表示。
成都日报·锦观新闻 黄骏阳 记者 赵子君 图片由受访者提供 编辑 王鹃 校对 蔺虹豆