新京报讯（记者 刘洋）“我很包容！”“我跑步很快！”“我会煮方便面！”今日（11月19日）上午，在首都师范大学朝阳小学的“习作赏析课”上，孩子们争相喊出自己的优秀之处。当日，“习作教育”理论思考与实践探索研讨会在该校举行，来自北京教育科学研究院德育研究中心、朝阳区教育委员会的专家与该校师生一起研讨习作教育。
作为此次研讨会的重要环节之一，该校不同年级的14个班分别展示了各自的“习作教育”课程。主会场展示的是由五（二）班语文老师胡燕春上的“习作赏析课”，赏析学生作文《我真的很优秀》。胡燕春展示了获奖学生的作文，引导孩子们发现文章的闪光点和该学生的“优秀”之处，借此引导所有孩子思考，虽然有些同学成绩不是最好，在班级里也默默坐在角落，但他们也很优秀。
公开课现场 摄影刘洋
北京教科院德育研究中心研究员马金鹤在点评该公开课时表示，习作课是师生们之间建立沟通的很好途径，将“教书”和“育人”和谐统一，从育人的角度对孩子展开培养。马金鹤认为，习作教育有两个优点：发展孩子的高自尊和高自我效能。他也建议，老师在习作教育中引导孩子们多角度看事物，在反思中构建价值观。
北京市特级教师乔亚孟认为，“习作”是表达和交流的工具，朝阳小学的习作课是让孩子认识世界并创造性表述的过程，“让他们重新认识同学，同时建立优秀的概念。”
新京报记者了解到，首师大朝阳小学是北京市习作教育实践基地，作为一所有着百年历史的朝阳区素质教育示范校，该校以习作教育为切入点，将特色建设与学校发展有机结合，并逐步形成体系。据校长李福平介绍，学校尝试的“习作教育”是以阅读、思考、表达等核心素养为切入点，培养爱生活、爱表达、有个性的自信少年。
当日，北京教育科学研究院德育研究中心、朝阳区教育委员会相关领导还为首师大朝阳小学“北京市中小学优秀班主任研究室工作站”颁牌。
颁发工作站牌 摄影刘洋
新京报记者 刘洋 校对 李项玲