掌上春城讯近期，中小学各学科都相继进行了期末测评，测评的科目中就包括了小学科学。在官渡区，1.6万名三年级学生的科学考试没有使用试卷，而是用实践操作的方式，在实验室里进行了期末测评。
动手操作的考试受欢迎
“捏住水温计的上端，下端放到水中不要碰到杯底，眼睛平视液面……”
“点燃酒精灯，罩上纸筒，塑料袋套在纸筒上端，放手……哇，我的‘热气球’飞起来了！”
关上实验学校科学创新实验室里，530名三年级学生正在参加科学实验操作考核。实验操作包括2个选题：“测量水的温度”“我们来做热气球”。孩子们随机抽取1个选题，然后进入相应的实验室进行操作，操作完成后向监考老师进行口头报告，描述实验的原理。
在“测水温”的实验室里，学生们两人一桌。在他们面前，摆放着室温计、体温计和水温计，以及一冷一热两杯水，学生们要选择使用适合的工具进行测量。“这个简单！平时上课时，老师教过我们！”三（7）班学生段一凡自信地选择了水温计，小心翼翼地对两杯水分别进行测量。
另一间实验室里，正在进行的是放飞“热气球”的实践操作，这是利用热空气上升的原理，让塑料袋像热气球一样飘起来。
实验的第一步是用火柴点燃酒精灯。不过，这个步骤却难住了一些孩子，因为他们在日常生活中没有使用过火柴。一个女孩在划断好几根火柴后，眨巴着眼睛想向监考老师求助。老师告诉她：“我可以帮你点燃，但是要扣掉一点分数，这样行吗？”女孩摇摇头，继续坚持自己尝试，终于，酒精灯点燃了。罩上纸筒和塑料袋，几秒后放开手，塑料袋慢慢飘上了天花板——实验成功了。
“我喜欢这样的考试方法，很有趣！”三（10）班学生潘怡瑾说，实验都是平时在课堂上学过、自己动手操作过的，“经过课堂上的动手实践，我们都了解了科学原理，所以考试过程中一点也不慌！”
持续进行实操考核
科学课为什么要进行实验操作考核呢？官渡区教师进修学校科学教研员李燕揭晓了答案。
李燕说，2019年，教育部就发布了《关于加强和改进中小学实验教学的意见》，其中提到了学校要开足开齐实验课程，组织好基础性实验和拓展性实验，要把实验教学情况纳入教育质量评价监测体系，把学生实验操作能力表现纳入综合素质评价。从去年6月开始，官渡区就在辖区内公、民办学校的科学学业水平检测中，设置了实验操作评价的环节。
“2019—2020学年下学期，我们抽测了四年级的学生；2020—2021学年上学期抽测三年级学生。”李燕说，今年官渡区99所小学1.6万名学生，参与了本学期的实验操作考核。当然，实验操作考核只是三年级学生科学学业水平检测的一部分，除此之外，对学生的评价维度还包含了课堂评价和平时书面作业评价。
李燕认为，小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的基础课程，通过以探究式学习为主的多样化学习方式，使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学。通过老师指导学生亲历科学探究的过程，为他们的继续学习和终身发展打好基础。
官渡区未来还将继续在全区各学校开展实验操作考核，每个学期都将有一个年级的学生被抽测，以此了解学生在实验学习过程中的表现及其存在的问题，监测学校实验教学开展的情况。
昆明日报全媒体记者：余苏晏 李春涛 文/图
责编：李佳怡
编审：郑阳洋
终审：李严