【动态】包河区中小学艺术素质测评是什么样?听听大家怎么说~

如何将高雅的艺术测评创新成“接地气、有生气”的“人机对话”形式?如何将传统的“面考一首歌”“纸上一张画”艺术考试变化为“学什么就考什么”的去纸化、自动化的暖心小测验?如何将紧张忐忑的考试氛围转化为欢乐有趣的轻松旅程?包河区中小学艺术素质测评告诉你答案……

关键词:有趣 轻松 欢乐 多样

合肥市青年路小学五(4)班高楚溪:

今天的艺术考试,给我最大的感受就是有趣,A3纸大小的试卷变成了立体的电脑屏幕,铅笔和橡皮变成了鼠标和键盘。考完后,我和同学们都纷纷认为这样的考试形式真是好处多多:第一,不需要纸质试卷,非常环保;第二,电脑程序自动判断答题对错和累加成绩,准确率比人工改卷更高。我盼望所有的考试都能变成这样的形式。

合肥市师范附属第三小学四(8)班石语欣:

以前美术考试就是画一幅画,音乐就是到老师那一个个唱上一段。老师通知我们这次美术和音乐测评形式可不同以往,要在机房的电脑上进行。难道美术是电脑画图,音乐用麦克风唱歌吗?我可好奇了!到机房,美术不是画画,而是电脑上有很多题型,有关于三原色、三间色等美术知识的选择题,有提供图片辨别画的种类和画家的连线题,有关于色彩调配的填色题,还有有趣的拼图题,多种多样。虽然不是所有题目都会,但是让我长见识了,原来美术包括这么多的知识。

音乐测评就更有趣了,全程戴上耳机,有关于编曲、作品等音乐知识的选择题,有听音乐节奏通过敲键盘来完成节奏的实践题;还有现场演唱题,视听2遍,自己唱3遍,录取最高分,同学都在那咿咿呀呀唱起来,这可节省了一个个去老师那唱的时间,而且电脑评分更准确。原来艺术还可以这样测评,听老师说这次测评还会取平时的成绩和这次测评综合,形式多种多样,可不是凭一幅画或一首歌就定成绩了,这是我认为比较公正的评价;这次测评,让我对艺术的认识更深了,也激发了我更想去多了解他们的知识和作品。真是让我记忆深刻的测评!

合肥市望湖小学四(6)程子谦:

这次的考试形式和以往不一样,平常在班里考,这次在机房考。特别是音乐的唱歌和打节奏题比较有意思。美术的很多题考的是作者,这次考试体验真不一般,而且监考老师们负责,一有问题举手就能立马得到解决。通过这次考试让我觉得以后听课要再认真点,争取下次考到更好成绩。

合肥市师范附属第三小学四(7)班曹万蔓妮:

快期末了,老师说要带我们去机房做艺术测评,我得知要在电脑上进行测评,我内心激动的不得了。今天下午张老师就带我们班的同学来到了三楼的机房,我们每人一台电脑,井然有序的坐了下来。机房里有好几位老师,耐心地指导我们操作,细心的讲解考试步骤。

先进行美术测评,测评有选择题、主观题,还有比较受大家欢迎的拼图题,同学们面对电脑聚精会神的做着自己的题目,很仔细,机房里很安静。进行音乐测评的时候就不一样了,同学们带着耳麦听着音乐,有的打节拍,有的唱着歌,还有的随着音乐手舞足蹈。这一刻同学们很是轻松,就连平时比较内向的同学也变得豪放起来。老师们也悄悄记录下了我们欢歌笑语的时刻,一时间机房成了音乐的海洋。

愉快的时刻总是那么短暂,测评结束了,出了机房,同学们还在分享刚刚的所见所闻。我觉得这样的测评不但没有考试的紧张情绪,而且比平常测试更轻松。我喜欢学校组织艺术测评,让我们品尝到了考试的乐趣。

合肥市葛大店小学五年级彭渊哲:

今天上午,我们进行了艺术考核。这种考核很有意思,不需要动笔,只需在电脑上操作。音乐还有考查我们节奏和唱歌的题目,我觉得考查得比较全面,对提高我们的艺术素养很有用。通过考核,我也发现了自己的不足,如我的节奏感不好,以后还要多加练习。

本次艺术测评的创新举措,意义重大且生动有趣,来自“一线”的音乐、美术老师以及校长们在全程参与后,也迸发出深刻的感悟与畅想……

关键词:创新 务实 诊断 改革

合肥师范附属小学校长冯璐:

本次艺术素质测评,以艺术教育课程标准为纲,形式多样,内容灵活,链接生活实践,全面检测了学生的艺术综合素养。这一举措是对新时代教育评价改革的有益探索,通过测评可以促进学校了解学生已达成的艺术素养,帮助学校根据数据比对目标,分析教学中的优势和不足,从而有针对性地进行教学改进,构建科学有效的"教学——评价"新模式,推动学校美育工作的深入开展,真正落实“五育并举”的教育思想,培养全面发展的综合性人才,促进教育的高质量发展。

合肥市贵阳路小学校长许沐阳:

中小学生的艺术测评的意义重大。中华民族自古以来重视美育对人和对社会发展的重要意义。习总书记很重视中小学生的美育,提出要培养五育并举的社会主义接班人。艺术测评是提升学校美育质量,弘扬中华优秀文化精神,塑造祖国青年一代高素质、高修养的重要途径。测评只是一种手段,主要是促进学校和家庭育人观念的转变。内外兼修,有科学文化本领,又有发现美、欣赏美、创造美的内涵,这才是丰富的、科学的、生态的教育。

合肥师范附属小学教育集团万慈小学校长王玲玲:

新的一年,我们包河区组织的线上艺术测评是让包河教育成为艺术评价改革的排头兵。这种新探索让我们更加务实,利用信息化手段给老师们减负,立足于每一个包河学子的成长,而不是满足于表面上的轰轰烈烈,热热闹闹的艺术展示。我希望通过与时俱进的评价方式,让万慈小学师生重视美育,关注艺术课程本身,避开艺术就是展演,就得彩排之类的误区,最大程度地让中小学美育真实、自然,常态化。

合肥市望湖中学(合肥市第四十八中学望湖校区)校长汪蓉:

习总书记说过,“人民需要艺术,艺术更需要人民。” 用高尚的文艺引领社会风尚,提升祖国花朵的文化自信,是21世纪教育的美好图景。包河区中小学艺术测评工作已圆满结束,师生们称之为最欢快、最有趣的测试。源于音乐美术的日常教学,呈现于连线拼图、打节奏等活泼生动的形式,检测艺术学习、艺术实践的成果,这样的艺术测评接地气、增底气、注生气,自然让祖国花朵们“很提气”。

愿机房里传出的歌声留给孩子们更美好的成长记忆!愿熏陶式的软测评带给孩子们更多的自信与快乐!愿艺术的浸染带给孩子们更多的灵性与活力!

合肥师屯溪路小学副校长陈婧婧:

艺术测评是利用发展性评价的模式,引导学生形成艺术爱好、增强艺术素养。通过艺术测评,可以关注学生艺术课程学习水平、艺术知识的运用、参与艺术实践活动的经历、学生的学习成果,有助于了解和诊断学生的艺术素养和审美素养水平,从而引导学生提升感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。

合肥市华山路小学副校长 唐晓露:

对于学生来说,艺术测评是一件新鲜、好玩的事,从现场“high唱”的场面可以看出;对于艺术教师来说,要通过测评反观自己的教学,并且要认识到“在课堂上,要对学生艺术素养方面的发展负责”;对于学校来说,这是促进学校艺术教育发展的良好机会,要报以“迎接”的态度,并且传达给学生家长。艺术测评现阶段的推进,是一个总结经验、发现不足、改进完善、逐渐优化的过程,相信,不久的将来,它定能发挥改进美育教学,提高学生审美和人文素养的关键作用。

包河区美术教研员叶晔:

教育部制定的中小学生艺术素质测评体系包含基础指标、学业指标和发展指标三个层级,本次包河区开展的艺术测评主要考察的是关于基础知识和基本技能方面的学业指标。通过测评,进一步促进学校、教师、家长对艺术学科的重视,一方面加强学校对艺术学科课堂教学及课外活动的规范管理,一方面使家长意识到素质教育的重要性,从而丰富学生的美育体验和美育实践。因此,我们要积极探索符合艺术教育教学规律的,科学而有效的测评机制。

包河区音乐教研员陈浩:

艺术测评的目的是为了提升学生的综合素质,使学生们能够德智体美劳均衡发展。这是一个长期的过程,它需要每一位艺术课老师认真负责踏踏实实上好每一节艺术课。这就促使教师们不断改进课堂教学中存在的不足,真正实现规范、高效的课堂;同时也促进了教师不断提升自身的专业基本功,这样才能更好的为教学服务,为学生全面发展服务。

合肥市第四十六中学音乐教师黄蕾:

初次接到艺术测评的任务时,我的心里是没有底的,测评什么?怎么测评?随着教体局的全面培训以及学校相关任务的深入开展,对孩子们的测评表现突然很是期待。当我看到孩子们从忐忑地步入考场到自信地应对测评,再到笃定地敲出键盘上的节奏时,我看到了测评带来的成果与喜悦。即使测评结束,孩子仍然热烈交谈,回味着测评过程中的种种乐趣。

合肥市包河苑小学美术教师孙业军:

用艺术测评来检验学生的学习情况和教师的教学效果,这是一种教育趋势,也是艺术学科教育落实到实处的一种手段。

小学美术学科测评测什么,怎么测? 本次包河区艺术素质测评给了很好的问题答复。从测评内容的题型到人机考试的创新形式,孩子们充分体验了图像识读、审美判断、创意实践、文化理解等核心素养。

合肥市望湖小学音乐教师计飞:

本次艺术类测评我校四、五年级孩子第一次在计算机上答题,音乐试题难度适中,比较切合课本实际,特别是音乐的节奏题、唱歌题的答题方式很有意思,给孩子带来了很新颖的体验感,孩子们非常喜欢,计算机房里也到处歌声嘹亮。

从以上的师生感言中,我们不难发现,测评工作的落地和实施让包河学子感受到了浸润艺术的快乐和美的滋养,让学校和艺术教师认识到美育由“软任务”成为“硬指标”的发展趋势,更为达成“激发丰富想象力、培养全面发展能力、引导正确价值取向、塑造健康人格、陶冶美好人性”的美育责任与目标起到有效的推动作用。

作为“全国艺术教育实验县”“全国中小学生艺术素质测评实验区”,包河区在积极探索中小学校美育改革过程中又有哪些思与行呢?

关键词:先行 自主 协同 引领

和美包河,艺术花开,氤氲芬芳!自2017年开始,包河区敢为人先,启动中小学艺术素质测评工作的“包河模式”。先后建立区级、研究中心、校级三级管理体系,依托区音乐、美术名师工作室,组织成立包河区中小学生艺术素质测评实验研究中心,形成“协同”工作机制。通过学科专家引领、区内骨干教师自主命题、多方论证最终形成测试题库。紧扣“艺术教育核心素养”五个指标维度——艺术感知、审美情趣、文化理解、创意表达、综合融通,包河区正以“试点探索——年级推进——全员覆盖”的稳健步伐,且行且思,迈入“艺术教育的春天”。

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来源:包河区教育体育局