咦，老师给我写的期末评语，我为什么看不见？

又到了期末，又到了老师大秀评语的时刻。藏头诗评语、对联评语、化学方程式评语……只有你想不到，没有班主任做不到。

最近，又有一位“95后”班主任因评语而火。他叫胡荣波，是长沙市天心区曙光小学六（3）班的语文老师。

胡荣波给孩子们讲课。受访者供图。

45份评语、5000多字文言文

他说：So Easy

“常规的评语太普通了，孩子看完就放一边了，不会给他们留下太深的印象。”胡荣波大学所学的专业是汉语言文学，本学期孩子们又学了两篇文言文，于是，他想到给孩子们“整点创意”。

评语一共45份，加一起5000多字，每一份评语都是一段文言文。胡荣波说，文言文评语写起来也不难，有固定的写作方式：开头是学生名字的注解，中间是一学期表现评价，对于好的表现要鼓励，对于学生的缺点也委婉指出。结尾，是胡荣波对孩子们的祝福。

先来看看胡荣波写了什么：

纪律委员周莉莉

“莉莉，乃吾班之纪律委员也。本学期以来，人人皆夸汝尽心负责，健康卡填报之每日工作不厌其烦，安排妥当，乃胡老师之贴心助手。学业之上,汝亦尽全力而为之。每每观汝之作业,清秀整洁,秀丽颀长，清新飘逸！三科之中，数学需努力，期日有所增也。”

语文课代表彭泽晨

“泽，光润也。晨，善于惜时光也。初见之时，其人善阅读，擅数学，属吾班之语文课代表也。学期之前段，吾甚怜之，勤奋，爱学，善交流。惜学期之后段渐懒之。望今后吾辈更乐于勤，思于学，精于钻研文章也。”

受访者供图。

小组长吴犇

“犇，三牛也。师观之汝有牛之勤奋，牛之淳朴，牛之忠善也。汝常静坐于教室，或阅读书籍，或思考于世界。吾常信于汝之责任感也，命为班之小组长也。盼汝勤自勉励，博学慎思，努力从今日始。”

“君之有礼，凡见师者，停步鞠躬招呼，深得师之喜爱。”

“今有王氏之子，善体育，速度之快，属吾班之一绝。有‘三班飞毛腿’之称呼。”

“今有蔡氏之女，身材娇小，性开朗活泼，通朗诵，善表达。常有绝世佳作，惹人赞矣。善跳绳、踢毽子，乃运动场上之达人也。”

每一份评语，胡荣波都是根据学生的特点创作而成。

胡荣波说，孩子们在本学期背诵文言文时，容易出现难题，因为他们不了解古代的语言体系。而把文言文用在他们的日常评价中，学生们一定会花心思去读一读，也会互相传阅。“这样，一个学生能看到很多份我写的文言文评语，加深他们对文言文的理解。”

胡荣波说，在期末这段时间，他每天都会花点时间，想想孩子有什么特点，为孩子定制评语。为此，他还准备了一本古文字典，遇到自己也不了解的知识时，就会去主动学习。

不过，孩子拿到评语后，可是看花了眼。“胡老师写的是啥？”不少孩子发出疑问，这时，胡老师告诉他们，“你先多读几遍。”

“汝之电脑之手艺，余甚服也。惜字迹之潦草，每每感叹有余。”哦，原来老师在批评我啊……语文老师批评人都这么委婉吗……

学生当即决定，“寒假买本字帖，抓紧练。”

在评语最后，胡荣波也给孩子们留下了花式祝福：“假以时日，虽无飞, 飞必冲天；虽无鸣，鸣必惊人。”“愿汝勤自勉励，博学慎思，努力请从今日始。为师甚为期待！”

石墨高温高压催化剂得金刚石

她为学生手写“方程式评语”

“你就像那石墨，为蜕变为金刚石，不害怕高温高压的磨砺！”

“你是那么勇敢自信，如甲苯毫不畏惧拥抱浓硝酸、浓硫酸，把自己变成高能量的TNT，可是能量越大越要谨慎小心，随意爆炸对他人对自己都将是伤害”。

吕沆菲给孩子们写的“化学方程式”评语。受访者供图

去年，浙江金华宾虹高级中学班主任吕沆菲曾给她的学生们创作“化学方程式”期末评语。

吕沆菲说，高二上学期，她正在向学生们讲授“化学反应原理”模块的知识。由于年级内选考化学的学生数量不多，且本学期的化学课有难度，她希望通过为学生们写“化学方程式评语”的方式，让学生们感受到化学的乐趣。

“化学不应该是与生活割裂的，很多化学知识都蕴含人生哲理。当时我就想让期末评语融入化学视角，并真正带给学生们灵感和启发，由此想到为每个学生量身定制一个化学方程式。”吕沆菲说，写评语需要考虑到每一个孩子的学习状况，想到他们的优缺点，还要找到合适的化学原理。灵感丰富的时候，一天可以写六七份，没灵感的时候一天只能完成一两份。

“石墨女孩”崔同学收到属于她的化学评语后，说：“我觉得老师特别有创意，我本身也很喜欢这个方程式，石墨经历了磨难才会变成金刚石嘛。我想吕老师写这个评语，也是为了鼓励我不要怕困难、勇敢追寻梦想。”