钱江晚报·小时新闻记者 沈蒙和 通讯员 姚雅萍
4月11日，杭州成为全国教育界的焦点——杭州滨江区、深圳南山区和重庆江北区三地教育局长齐聚于此，寻找“未来教育之春”，吸引了近20万人观摩学习。
当天，随着“未来教育之春”三地论坛在闻涛中学启动，滨江区第七届“白马湖之春”教育论坛也拉开了新的序幕。
参加此次论坛的，不仅有浙江省教育厅原副厅长、一级巡视员韩平，深圳市南山区教育局局长刘根平，重庆市江北区教育委员会主任马培高，滨江区教育局局长来江飞，中国教育技术协会首席专家、中国教育装备行业协会副会长、研究院副院长施建国，还有深圳南山区及重庆江北区的校（园）长代表，区内各校（园）长、后备干部及家长代表。
据悉，本次“白马湖之春”以“面向未来的教育使命”为主题，分别设置未来区域教育、未来教学研究、未来学校管理三大论坛，探讨新时代下教育面临的机遇和挑战，进一步深入实施“以生为本，学为中心”的教育理念，提升区域教育管理和教育教学水平，促进对未来教育使命和方向的理解，推广区域教育教学研究过程中提炼的学科成果，助力建设教育创新生态，打造“美好教育新高地”。活动由滨江区教育智库专家赵群筠牵线指导。
“未来区域教育”论坛，分设1个主论坛和3个分论坛。主论坛设以“教育的新视野和新格局”为主题，分论坛主题分别为“滨江·2038年的教育和学习”、“南山·为每个不可预知的生命赋能”、“江北·未来教育生态与育人模式创新”。四场论坛全部采取线上线下相结合方式，有近20万人线上线下同时观摩、互动。
上午的主论坛由滨江区教育局副局长周芸佳主持
开幕式上，浙江省教育厅原副厅长、一级巡视员韩平致辞
韩平充分肯定了举办三地交流论坛的意义，并与参会人员探讨了基础教育存在的问题。他指出，教育需要全社会共同努力，形成正向合力：
一要弄清楚基础教育的价值定位。基础教育的基本目标是在于提高整个中华民族的素质，基础教育的主要对象是全体人民，它的主要功能是在于育人。
二要积极推进基础教育的改革转型。当前我国基础教育正处于一种传统教育向现代教育转型时期，要坚持以学生为主，以学生发展为本的教育理念，以促进每一个学生在德智体美劳等方面的全面发展与完善，培养全面发展的人才为己任。
三要强调个性管理，为学生提供适合的教育。要充分尊重学生的差异，实施个性化教育，这也是现代教育的核心所在。
随着第四次工业革命的到来，教育将面临什么样的挑战和机遇？中国教育是否已为第四次工业革命做好准备？基础教育如何为人才奠基？
东京大学佐藤学博士在线为大家作《第四次产业革命和教育未来》观点分享
东京大学佐藤学博士提出，在未来的教育中，孩子们是可以自由地创造、探究、合作的，学校不仅是学生相互学习的场所，而且是教师要共同钻研、共同学习更高专业性内容的地方，学校成为学习共同体是非常重要的。佐藤学博士认为，未来的教育应该关注孩子的八个核心素养和能力：国际素养、创新能力、计算机和机械能力、与他人交流的能力、自主学习的能力、统筹学习的能力、问题解决的能力和持续学习的能力。
面向未来的教育，应该是什么样？刘根平局长、马培高主任、来江飞局长依次做观点分享。
深圳南山区刘根平局长以《科技驱动教育创新》为题，以技术层面入手，从以教育面临的挑战谈起，指出教育面临着公众对教育结果和教育效果的关注与追问、疫情要求重构教育、新教育评价等方面的现实挑战和科技带来的挑战。
刘根平局长通过南山区的实践案例，与在场人员分享了在科技和人类的关系、科技的伦理价值、以及高科技和高情感的平衡等方面的思考。
重庆江北区马培高主任以《江北区推行未来学校建设的行知路线》为题，通过“在变与不变中找准未来学校建设的方向”，阐述了未来学校建设的四个“变”与“不变”——管理方式会变，但教育本质不变；课程教学会变，但教育价值追求不变；评价标准会变，但育人功能不变；教师角色会变，但职业地位不变。
马培高主任介绍了重庆江北区在推进未来学校建设的路径选择和以STEAM教育为突破口，深化未来学校建设的做法。
杭州滨江区来江飞局长以《教育的定力与变革》为题，对未来教育从“道”的层面剖析了教育的本质和初心。面对百年未有之大变局，在于两个关键词：定力与变革。
他与大家共同探讨什么是良好的教育、中国基础教育的优势、师生校园生活的高质量。他提出，教育需要改变，需要创新，才能更加接近教育的本质和规律，变革是活力、是求真。我们要对 “五育并举，融合发展”要有新的认识与实践，要让数字赋能教学，要深化教育评价改革，要反思教学方式，让教育回归本质。
局长沙龙
局长沙龙环节将论坛活动推向高潮，台上台下互动热烈，校长、家长纷纷抛出问题，由局长解答教育实践中遇到的种种困惑。
1.未来教育与学生潜能发展的关系？
刘根平局长：未来国家之间的竞争，最终是科技实力的竞争。科技实力靠人才、靠创新。对学校来说，尤其是基础教育，要培养什么样的人才？基础教育是为未来成为创新人才打好基础。创新教育、科技教育对学生潜能的开放非常重要。在这个过程中，我们要保护好学生先天具有的好奇心，激发想象力和动手动脑的能力。
2.教育不断发生改变，从原来传统的思维碰撞模式到现在课堂上要求学生有探究能力、创新能力。作为家长，在家庭教育中可以为孩子做些什么？该如何去配合学校的措施？
马培高主任：学校、社会、家长是共同体，教育的创新发展，首先家长也要终身学习；其次要尊重孩子，未来是孩子们的，我们不能包办代替孩子，要他们成为未来真正的主人。第三，家长和孩子是朋友、伙伴，共同来思考面对教育的未来。
刘根平局长：我认为，首先作为家长来说，在孩子面前做一个傻爸爸傻妈妈；其次，家长要有自己的判断，家长总是担心孩子输在起跑线上，但是孩子创新成长是需要一个空间和支撑。第三，孩子成长有逆反期，也是家长最难对付的。家长要注重方法，不能硬碰硬的纠正孩子。
来江飞局长：孩子的成长，第一点要遵从他的自然性，不去做一些拔苗助长的事；第二点是家长要敢于放手，在旁边与老师一起做领航人，而不是一直牵着他的手。牵着他的手永远不会长大。
3.三地在城市优质教育区域协同发力上有哪些前瞻性的思考？
马培高主任：今年三地论坛是第一届，未来空间、距离都不是问题，我们也将进一步加强交流，在区域之间各取所长，互通有无，共同面对未来。
刘根平局长：三地联合起来办论坛是一个非常好的形式。在互联网时代，我们可以用区块链的思维，打破过去学校与学校之间、城市与城市之间交流少的状态，通过空中连线、线上线下的形式，实现教育的创新发展。
来江飞局长：三地合作，其实就是一种共同体的概念。教育一定要打破围墙，打开大门，天下教育是一家。今后我们三地合作将会更加深入，在教研、干部培养、名师培养等方面作更多的探讨。
专家观点
面向未来的教育，技术是一个躲不过去的话题。如何让技术真正赋能教育创新？
中国教育技术协会首席专家、中国教育装备行业协会研究院副院长施建国作《技术赋能教育创新的愿景与路径》报告。他指出，技术赋能教育教学创新的愿景是构建新的教育生态，让每一位学习者能够通过技术受益，获得人生的成果、幸福和发展。技术赋能教育的创新的路径包括：赋能教育新基建、赋能业务数字化转型、赋能智能校园建设、赋能教学空间创新、赋能增加学习兴趣、赋能精准教育教学、赋能改变学习方式。构建高质量的教育发展体系，实现更加公平更高质量的教育，需要教育人深刻把握时代发展的特征，充分发挥信息技术对教育系统性变革的内生变量作用。我们要以积极的姿态，拥抱技术的发展，认真谋划“十四五”教育信息化蓝图。
深圳南山、重庆江北是中国基础教育发展的高地。南山教育实现了从城市教育到现代化教育的历史性跨越，江北教育是教育部“基于教学改革，融合信息技术新型教与学模式”实验区。杭州滨江、深圳南山、重庆江北是三个有着相通的教育情怀和教育使命的区域，用三地论坛的方式来共议教育发展话题，形成了联络起珠三角、长三角和西南地区的“教育金三角”，交流视野更宽、视域更广。
面向未来的教育使命，依然在于育人，培育自由、全面、有个性发展的人。坚守教育的初心，呵护生命的本真，解放生命的成长，充盈生命的力量，帮助孩子成就一个更成熟，更优秀的自己将是教育永恒的方向。
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