临淄：以“质量第一”推进教育强区“落实突破”
大众日报淄博融媒体中心·鲁中网4月16日讯（记者 高晨 通讯员 宋以生 亓俊然 韩冰）质量是教育工作的生命线。今年以来，临淄区提出“教育是滚雪球而不是撒雪片”的教育理念，遵循教育规律，回归教育本质，突出“质量第一”这个“上线”，旗帜鲜明讲质量，聚精会神提质量，推动教育强区建设落实突破。
全面视导，引领质量提升
深入课堂听评课，听取学校负责人提高教育教学质量工作汇报，集中反馈听评课情况，分析存在的问题，对学校教育教学工作提出建设性意见。近一个月以来，临淄区集中开展了教学视导工作，区教研室全员参与，范围覆盖全区所有中小学。
2月26日，临淄区2021年教育和体育工作会后第一天，该区教体局党组书记、局长张成刚专程到区教研室调研，听取教研室工作汇报，并要求教研室要集中一个月的时间，全员到学校进行教学视导。
对于开展这次视导的初衷，张成刚说：“教研室主要任务是研究、指导、服务于教育教学、服务于师生成长，对提升教育质量发挥着不可替代的重要作用。而教研员队伍是教师队伍中关键中的关键，通过深化教育教学研究，可以最大面积提高教育教学质量。”
在稷下小学教学视导过程中，小学语文教研员韩春梅听了屈超老师讲授的《燕子》，指出了屈老师重难点不够突出的问题。“教材解读能力和学情把握能力是上好语文课的重要能力，只有透彻的解读好教材、精准的把握住学情，才能带着学生在文本中收获语文学习的方法。”屈超反思道。
教学视导刚结束，4月2日，临淄区召开了教学工作推进会，区教研室主任王会芳就教学视导作了总结汇报。“视导发现了全区面上影响教育质量提升的‘类问题’，比如，满堂灌、满堂问，课堂效率低，教学常规不扎实，教研虚而不实，等等。”王会芳在报告中说，“问题就是质量提升的方向，下一步，我们将聚焦存在的问题，拿出系统解决方案，努力贡献‘质量第一’的‘教研力量’。”
把稳“龙头”，带动质量提升
高中教育是基础教育的“龙头”，直接反映一个地区的教育发展水平。特别是，在现有模式下，高考质量备受各界关注，影响的不仅是高中教育，还会影响整个基础教育。
“没有了质量，没有了升学率，高中教育就没有了竞争力，学生不答应，家长不答应，全社会也都不会答应。”张成刚认为，“我们提‘质量第一’，首先还是高中教育质量。”
新学期以来，临淄区将“质量第一”的着力点放在高中，先后到高中学校调研，走访慰问高三教师，赴济南、青岛、河南、济宁等地区学习尖子生培养经验，召开高三一模成绩分析会......一系列有针对性的活动，持续凝聚起高中高质量发展的共识。
最近一段时间，临淄中学校长杨希亮显得格外忙碌，除了每周雷打不动到班级听3节课，他思考最多的还是高三备考。“我们调整优化了备考计划，完善了学校、级部两级巡查机制，强化了集体备课细节管理，加强学生的备考方法指导，实施边缘生订单式培养，备考状态明显提升。”杨希亮说。
建立区域内学校之间的良性竞争机制，营造区域高中教育发展良好生态，是提升高中教育质量的重要举措。“下一步，临淄区计划在推动‘强基班’提质扩面、引进优质高中教育资源等方面开展积极探索，争取在尖子生培养、高考成绩提升上实现新突破。”张成刚介绍说。
辩证而论，洞悉质量提升
“一提教育质量，就是要分数，要分数就是应试教育；一提素质教育，就不要分数，不要分数才是素质教育。”来到教育后，张成刚发现，分数和素质教育之争，成为“质量第一”绕不过的“坎儿”。
“只强调分数，或者只强调素质教育，是一种‘一元思维’，并不可取。”张成刚认为，突出“质量第一”，必须树立“二元思维”，正确处理好两者之间的关系。在2021年临淄区教育和体育工作会议上，张成刚明确提出，“大力发展素质教育，既要纠正‘唯分数’‘唯升学率’评价学校的偏颇，更要理直气壮地树起质量第一的旗帜。”
围绕着质量提升，各学校也积极探索教学管理创新。遄台中学在初四年级探索分层走班教学实验，将并行的两个班级中的学生按知识掌握程度、能力差异和学习需求，兼顾学生意愿分为A、B两个层次，学科教师根据学生实际有针对性备课、上课、作业和检测，让每名学生都“学有所得、各有所进”。
4月8日，临淄区融媒体中心《有的是办法》特别节目——“‘四大’活动大家谈之思想大解放”专场进行录制，张成刚再次谈了对“质量第一”的认识。他说：“素质教育不唯分数不是不要分数、不唯升学率不是不要升学率，不关注分数，不要升学率，对任何学校而言都是不负责的。高质量的教育，是遵循教育规律，使孩子们在身心健康、全面个性发展的基础上学习能力、学科素养、学习成绩更优秀的教育。”
“质量第一”也有底线。在“大调研”过程中，临淄区发现个别学校和老师搞加班加点，搞时间+汗水，增加了学生负担。对此，临淄区通过加强《山东省普通中小学办学基本规范》宣讲、严查违反规范办学行为、规范小学课后服务等措施，建立了“质量第一”的正确打开方式。
“时间+汗水，用水大泡倒墙的方式获取的高质量，是违反教育发展规律和学生身心发展规律的。”张成刚说，“新形势逼迫老师多付出一些时间和汗水，在教学和育人上用心用情用力，提高学科情商，努力走轻负担高质量的育人之路。”