老师，您面对青春期孩子有哪些教育方法和思考？｜每周一问

“每周一问”是人民教育微信公众号的编读互动栏目，意在与教师和家长共同交流教育经验、教学技巧心得，讨论教育热点话题，实现共同成长。

每期话题展示结束后，下期主题将在文末提出，欢迎积极留言讨论。每期幸运微友将获赠最新《人民教育》杂志，连续5期“打卡”留言，还有专业教育书籍相送哦！

青春期，是孩子成长过程中的一个特殊阶段。在该阶段，孩子在生理和心理上都会发生转变。无论是老师还是家长，在面对处于青春期的孩子时，都需要讲求方式方法。您是如何对青春期孩子进行教育的呢？有哪些思路和方法呢？

上周的【每周一问】中，老师们为大家分享了自己关于青春期教育的思考与方法，非常实用，快来看看吧~

每个孩子都渴望能有人倾听他内心的声音。我每天和学生一起写心里话日记，学生记录自己的喜怒哀乐，我附上留言。同时和学生约定，彼此都对我们交流的内容保密。渐渐的，“每日一记”成了学生吐槽发泄的私密场所。我可以通过文字来捕捉学生的不良情绪，辅之以微班会课、课间各种积极互动、家访等形式，达到“非暴力沟通不断线”的教育常态。

我认为，与青春期的孩子相处的秘密就在于和他们建立好关系。

尊重而不放纵——如孩子熬夜玩手机，先说一定是平时学习累了，晚上才想玩手机（观察），看到你熬夜玩手机很心疼（感受），这样伤害身体也是不可取的（需求），不如一起商量手机使用协议，约定好使用手机的时间（请求）。

分享而不教导——给孩子分享身边正能量的成长故事，正面引导，给予能量。

关怀而不干涉——在交朋友方面，不要直接干涉，而要尊重他们的择友观念，与之分享“择其善者而从之，其不善者而改之”的交友方式。

与其示威，不如示弱。青春期的孩子们急于想要证明自己的能力。我们可以在一些合适的时候，主动示弱，主动向孩子们索取关怀和帮助，在锻炼了他们的同时，也帮助他们树立起强大的自信心。

与其说教，不如示范。想要孩子成为什么样的人，自己首先要成为那样的人。青春期的孩子叛逆心比较严重，说教效果甚微，我们可以多多创造示范引导的机会。

与其握紧，不如放开。手里的沙握得越紧掉下得越多，对青春期的孩子也是一样的，凡事多一点耐心，多一点包容，多一点理解，给予他们足够的空间和尊重。当孩子们获得足够多的安全感后，也会回馈给我们同样多的安全感。

师生相处，信任为先。老师不能辜负孩子的信任，绝不能拿孩子们的“小秘密”作谈资，任何时候都要记得维护孩子自尊心。

老师可以和孩子们聊聊自己当年的“糗事”。一方面可以拉近彼此的距离，另一方面还可以以身说法，不露痕迹地加以指导。如此这般，退可防患于未然，进可作前车之鉴。

谁的青春不曾迷茫？为师者遇事不要慌，别急着批评和教育，试着换位思考找找问题症结，给予孩子有建设性的意见，成长不就是在不断犯错中发生的吗？

与青春期的学生沟通要讲求方法，他们不喜欢老师和家长的建议和告知，那我们可以将告知转化为提问。我们可以围绕着生活实际抛出问题，“对今天这件事你自己是怎么想的”、“你觉得自己有什么方法可以来解决这个问题”、“我可以为你做什么”……让你的提问慢慢进入和孩子共情的状态，进入可以沟通的情境。在此过程中，教师和家长要能敏锐地感知到并理解孩子的真实情感，进而孩子也会放下戒备，主动在我们面前反映自己的情感和感受。

青春期的孩子想法独特，要真正了解他，需走进他的内心。我们要放下身段，多和孩子交流，要给孩子成人一样的尊重，不能用命令的口吻与孩子说话，才能让他们从心底里接受我们。

作为老师，一定要真诚地对待每一个学生，做到一视同仁。定好规矩，有奖有惩，实施过程中有凭有据，公平公正，这样孩子们才能心服口服，愿意去遵守规则。

有时可以在实际的情境中教育孩子，让孩子有同理心，懂得从他人的角度体会，真正地明白自己的行为会给他人造成哪些影响。

很多时候，青春期的孩子拖延迷茫，不自律，都是因为没有目标导致的。我们要注意这个目标一定不是家长希望孩子达成的目标，而要来自孩子自身的需求。此外，还要注意这个目标不能太大，太遥远，要让孩子跳一跳，够得着。

让学生认识到自身的价值，让孩子感觉到他在我们心里很重要，当孩子觉得自己特别有价值的时候，他才会自律。孩子自律的动力来源于家长和老师的认同、欣赏、尊重、引导与呵护陪伴。

纪伯伦说：“你的孩子，其实不是你的孩子。他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，因为他们自己有自己的思想”。当和孩子意见有分歧时，首先要理解孩子的感受，分析孩子行为背后的原因。用合作的态度和孩子一起面对分歧，解决问题。建议用“客观描述+表达感受+表达立场+共同解决”的句式进行沟通。

青春期的孩子，独立意识和自我意识较强，情绪易波动，心理较脆弱，做事易冲动，针对这些，我在工作中遵循以下原则：

多放权，少控制。相信学生、尊重学生，突出学生的主体地位，班规班纪、生活日常规则，学生说了算。这样，规则来自学生、服务学生、受益于学生。

多表扬，少批评。和学生相处的过程中，放大学生的优点，让学生自信阳光，扬长避短，给学生向善、向美的内在力量。

多疏导，少惩罚。对于犯错误的学生，先是耐心倾听，在平复孩子情绪后，再让学生换位思考，让学生自己知道错在哪里，最后让学生为犯下错误承担责任，适当惩戒。

尊重。青春期的孩子比较叛逆，老师首先要懂得尊重孩子，和孩子做朋友。当孩子不听话的时候，多和他们讲道理，多给予他们选择权。

倾听。当青春期的孩子犯错时，老师要做的是冷静，耐心地倾听孩子犯错的全过程，不急着下判断。当我们耐心倾听时，他们也容易及时冷静下来，反思自己的过错。

体验。青春期的孩子容易冲动，做错事时，很多老师都是采取制止的方法，但收效甚微。我们不妨让学生顺着自己的想法去做，让学生遭遇一点挫折。当他体验到挫折的时候，也就不会再犯同样的错误。

在我看来，与青春期的孩子沟通既要会听，更要会说。我们在倾听孩子诉说时，绝不能不认为了解孩子而随意插话，而要注意尊重孩子，听完孩子的话，听清楚事实，听明白孩子的情绪，听懂孩子的观点。而在和孩子沟通时，要避免说教，避免一上来就否定孩子，也不要老想着纠正孩子所谓的“错误”。对于青春期的孩子，我们要多发掘闪光点，学会做站在路边鼓掌的人，很多问题点到即止，这样才能打开孩子的心扉，建立起更好的沟通。

多点关心多点爱。青春期孩子身体发生了变化，心理性格都会有或大或小的起伏。老师可以通过主题班会课或心理课引导孩子正确认识这些变化，了解产生变化的原因，消除孩子们心理上的羞涩和疑虑，在平时的教学与交流中也要流露出对青春期孩子特殊的关爱，让他们坦然面对青春期。

多问家长多沟通。许多家长没有青春期意识，看到孩子不同以往的表现，感到很突然，没有做好思想准备。个别家长逢人就诉苦，让孩子无地自容。针对以上情况，老师应勤与家长沟通，专门组织相关家长会或家长课堂，向家长介绍相关知识与亲子沟通方法，为孩子们争取理解和支持，让他们平稳度过青春期。

多面鼓励强意志。鼓励青春期的孩子多运动，多与朋友谈心，主动接触社会，了解社会。培养竞争意识和吃苦耐劳的精神，坚定意志，引导他们正确认识挫折与失败，增强心理承受能力。

良好班风共影响。老师要和学生一起努力营造积极向上、团结友爱、自尊自强的班风班貌，通过丰富多彩的班级活动，帮学生释放压力和不良情绪，潜移默化地转化其逆反心理，增强教育效果。在此过程中，老师可以和学生共同受益，共同成长。

无论是老师还是家长，都有一种谈“青春期”色变的感觉。青春期的确会出现逆反、厌学、早恋……等现象，但我们可以让自己“重回”青春期，用自己所经历的来教育引导学生：

做身心变化的接受者。青春期是每个人都要经历的过程，帮助学生接受长痘痘、变声等身体变化，还可以在班级中科普一些有关青春期的知识，帮助学生顺利过渡这个特殊时期。

做思想的引导者。青春期是人格形成的关键期，我们应该给予学生足够的尊重。同时帮助学生在青春期有所成长，努力培养学生沉稳的品质、在谈话中提升学生思维品质，让学生树立正确的人生观和价值观。

做耐心的倾听者。青春期的孩子变得更加成熟，当学生有自己的想法时我们要学会倾听。不管学生想法正确与否，不能抨击和贬低学生的看法，让学生得到尊重。

作为家长，我们也应提前做好迎接孩子进入“青春叛逆期”的心理准备。可以预先看一些有关青春期家庭教育的书籍资料，同时倍加关注孩子的发展变化。此外，家庭全员要互相配合，为孩子提供一个温馨和谐的家庭环境，用积极的态度、科学的知识，正确的方法引导孩子，从而把“青春危险期”变成“机遇期”。

上期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@姚志生、@李宏英、@陈玲。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！（也请这几位老师将详细邮寄地址与邮政编码在留言告知，感谢！）

欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）

本周，我们特别邀请邓正锴老师给大家带来经验分享：

（重庆市永川区兴龙湖中学校 邓正锴）

昨日，我和一位单亲妈妈交流，她向我哭诉：“现在孩子处于叛逆期，变化很大！而孩子父亲却不管不问，我很伤心。”这令我陷入沉思：青春期就一定等于叛逆期吗？埃里克森说：“青春期是自我同一性和角色混乱的冲突时期。如果一个儿童感到他所处于的环境剥夺了他在未来发展中获得自我同一性的种种可能性，他就将以令人吃惊的力量抵抗社会环境。”因此，我们不能简单地认为，青春期的孩子就是天生的叛逆者。他“叛逆”，是因为我们成人给他营造了剥夺其自我同一性的环境，让他感受到了危险。那么，如何教育引导青春期的孩子呢？可以试试理解孩子的需求，化身做学生的心理同龄人。

当孩子很想去做某件事时，而你却不愿意，这时宜疏不宜堵。比如，有的孩子每天都玩手机，已经成瘾。这时你跟他说，周一至周五绝对不允许玩手机，他会听你的吗？当然不会。我家访时是这样说的：“为了学习，现在把手机交给我。你是选择期末拿回家，还是选择每周末拿回家，周一再交回呢？” “为了学习”，这理由够“冠冕堂皇”吧！没法反驳。“手机交给老师”，表明我对他沉迷手机的行为是坚决反对的。但若是采用强硬的方式，则会遭到对抗。因而，我选择给予他选择的空间，给孩子足够的尊重。后来，孩子高高兴兴地把手机给我了。

这里的“大拇指”，代表的是鼓励，是为孩子赋予能量。而不是仅仅因为他表现好，便对其做一个简单的手势。青春期的孩子自我意识增强，不想受到大人太多的管束，也不想遭到大人的否定，但却时常出现做事不成熟、不自信的情况。在这种情况下，我们要及时予以肯定和鼓励，为孩子赋予能力，对其好的行为进行正强化。寒假里，我特意举行了“好孩子，夸出来”的活动。做法如下：

1、要夸得具体。表达你看到的事件，再加上你的感受。有的家长是这样夸的：虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，可以看出你是个有毅力的孩子，有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？

2、要夸得真诚。你在夸孩子时，眼睛都不正眼瞧他，他能感到你的诚意吗？只会觉得很假，这当然会没效果。我们要用语气的变化，配合肢体语言。让他感觉到此时你心中全是他“高大”的身影。

3、要夸得巧妙。假期总会走亲戚，亲戚也总会问孩子的情况。那么要使夸孩子效果翻倍，就在此时夸。因为在第三人面前夸，就是窗户边吹喇叭——名声在外呀！

另外，我们还应多借他人之口夸孩子。在和科任老师的交流中，一旦听到有关某同学的夸赞之词，我都马上记录。随后，我会在孩子面前说：“高老师说你上课很认真，下课就专心地做练习，好几天都是第一个交给她批阅，练习质量还杠杠的，太乖了！她很高兴。”这孩子本来不喜欢这一科，成绩也不太好。可是多次的借他人之口夸他，其该科成绩明显提高，学习态度大有好转。我通过这种方式，既肯定了孩子努力的价值，同时也促进了他们师生关系。

某天，小笛在“每日格言”里写道：别人给你的期望都是别人的，你自己给你什么期望才最重要。破折号后落笔：贺峻霖。我说：“这是谁呀？”“好像是时代少年团的，他是小笛心中的爱豆。”小瑞给我介绍。在我的追问下，小笛告诉我：“老师，我特别喜欢贺，因为他阳光，多才多艺，很正能量。推荐你去看看他的‘贯口八扇屏’。”“小笛，这个贺的表演确实精彩，明明可以靠颜值吃饭，却靠才华。”一来二去，我和小笛有了共同语言。我也对她有了更多的了解。

有时，我也会这样评论某位同学的作业：“这就是你们的天花板”；“这个问题好有难度，你居然能接上，你就是我心中YYDS！”你能懂孩子们的语言密码，才能看见那一片天地。

青春期的孩子比较敏感，不愿和成人说实话。于是，我就采用聊天本的方式与他们沟通。我说：“邓老师三岁才开始把话说清楚，所以至今不善言辞。但我喜欢写文章。以后我们就用聊天本进行聊天吧！内容将成为我们之间的秘密。”果然，经过多次试探，孩子们敞开心扉与我交流。有的会说：今天好烦，“好事”来了。我回应：这是女孩子独有的，是长大的标志。有的说：老师，你说我们不能做“冷漠的旁观者”，那我告诉你一件事，有同学在说小韵的坏话。我立马下来进行了解，解决了同学之间的矛盾……

就这样，多些感情沟通，少些指责说教。让孩子感受到你的关心。我们可以通过多种方式，为孩子们营造了获得自我同一性的环境，做他们的心理同龄人，陪伴他们健康成长！

感谢邓正锴老师和参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧，小编在后台等着您哦！

【每周一问】等您来答！下面我们进入下周的话题：

青春期的孩子除了生理和心理的变化之外，还有一个非常重要的明显变化就是性意识开始萌发。这时老师和家长能否对孩子进行正确的性教育引导，会关系到孩子自我保护意识的形成，关系到他们能否正确认识亲密关系等一系列问题。这些对青少年的个人成长与发展都是至关重要的。对此，您有什么好建议呢？欢迎与我们分享。

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微信编辑｜刘彦男

责任编辑 | 宋佳欣