作者：刘畅
当前我国新冠肺炎疫情防控向好态势进一步巩固，防控工作已从应急状态转为常态化。随着毕业季的逐渐临近，不少高校毕业生都希望能够尽快返校复学复课。
班级是大学的基本单元，也是唯一能够覆盖所有学生的集体。高校抗疫，班级是基层主阵地。在疫情防控形势积极向好的态势下，高校班级辅导员应扮演“信息管理员”、“思想引路人”、“学业辅导师”和“生活帮扶者”四重身份，承担起底线、红线、防线的关键作用。
扮演“信息管理员”，做疫情应对的信息网格。信息是疫情防控的“集结号”，基础信息的及时准确才能做到对疫情发展的集中研判。高校班级内部人员构成复杂，本硕博学生、留学生、交换生等不同学生类型时有交叉，甚至班级内可能存在不同专业的学生，存在信息壁垒。在数据搜集、整理、筛选、汇报、更新等管理环节中，只有全面梳理不同人员类型的信息网络，建立统一归口的信息综合台账，才能做到“横向到边、纵向到底”，确保人员管控无死角、无盲区、无漏球。
扮演“思想引路人”，做思想政治的基本阵地。班级是疫情应对的思想动态风标，发挥着坚定理想信念的重要作用。以往“班主任—班委—学生”的线性指挥体系信息反应较慢、信息传递损耗。根据疫情防控的总要求，班级作为高校的第一现场，更应该创新以“班主任”为核心、一心多环的“同心圆”网状工作结构。在疫情的影响下，班会、讨论会等传统教育渠道受限，班级的思政教育更应该主动适应学生线上互动场域，打造线上线下一体化的班级平台，线上线下无缝衔接，发出班级“好声音”，全方位防疫抗疫，激励学生鼓起战胜疫情的信心，积极感受正能量、传播好事迹、引领新风尚。
扮演“学业辅导师”，做学业辅导的第二课堂。学习始终是学生的天职，教育部做出了“利用网络平台，停课不停学”的部署，目前高校广泛开展了线上微课堂、线上读书会等丰富多彩的导学活动。但是，线上授课普遍指导性强、教学性弱，是学生自学的指引和帮助，短时间内还难以做到真正优质精品有效的线上课程。班级线上学业辅导是第一课堂的有力补充，在延期开学阶段，最重要的是要更加精细精准精致，结合不同地区、不同类别、不同特点的学生实际情况，减轻学习压力、消除学习障碍，确保人才培养的路上“一个都不能少”。
扮演“生活帮扶者”，做学生生活的最小单元。高校的疫情防控十分复杂，不仅涉及学生的健康安全，还包括学生心理以及家庭、社会的多层次生活需求。保障学生生活是班级的基本目标，要用心用情关注同学们的担忧和困难、满足同学们的日常生活需要、帮助学生解决现实问题。在疫情防控的新阶段，班级应该更加重视学生的心理变化，对身处疫情严重地区的学生、因疫情致贫的学生进行及时有效的心理干预和辅导，疏导学生紧张情绪，尽快恢复身心健康，提高心理承受能力，温暖学生心灵。同时，及时调整涉及学生利益的保研保博、推优入党、奖学金评选、社会实践等实施细则，紧跟疫情防控总体部署，解决学生后顾之忧。
四重身份既是初心，又是责任。只有在班级防疫中坚守初心、担当使命，才能筑牢学生安全的防火墙、守好疫情防控的主阵地，打赢高校防疫攻坚战。
（作者系中国人民大学应用经济学院辅导员）