漳州南靖县城关中学通过建立特殊家庭子女教育的理论体系和特殊家庭子女的学校、家庭、社会三结合的教育网络，初步探索出一套针对特殊家庭子女行之有效的特色教育，使特殊家庭学生能够在温暖、健康、积极向上的教育氛围中健康快乐地成长。同时，减少校园安全事故，减少青少年犯罪，促进社会安定。
学校以“培养知书达理、品学兼优的中学生，办人民满意的学校”为目标，始终“着眼整体发展，关注个体成才，全面推行素质教育”。针对不同类型的学生，学校以省市两级的课改实验课题“学导为主，讲练结合”为依托，注重打造“有效课堂”和“高效课堂”的教学模式，对学生进行分层次教学。
特别是为了提高学习困难学生的学习热情，学校在县进修学校各学科教研员的指导下，由点到面、由单科到全科地开展有效课堂教学课改实验。学校提倡“不在乎教师教给学生多少，只在乎学生学会多少”，课堂上老师根据学习困难学生的具体情况，放缓了教学步骤，减少了教学容量，下调了难度系数。这样一来，那些学习困难学生上课能听懂了，成就感增强了，学习积极性提高了，学习成绩自然也就上来了。
学校在班主任和年段长的配合下，对特殊群体学生进行摸底调查，列出该群体名单，然后分别为每一位学生指定一名成长导师。为了更便于开展工作，学校要求每一位行政领导挂钩帮扶两名特殊群体学生，而每一位班主任则挂钩帮扶本班的一名特殊群体学生。
每一位成长导师必须定期或不定期地与帮扶对象进行交谈，通过交谈让学生感受到老师时时刻刻在关注他们，让他们不再感到孤独无助，而且也能更好地把握学生的思想动态，为他们答疑解惑，及时在他们迷茫的十字路口为他们指明前进的方向。
学校充分发挥现有的心理咨询室和心理咨询师的作用，不定期地为这一群体学生举办心理辅导讲座。当学校得知该群体某一学生存在心理困惑的时候，还会及时地对他们开展一对一的心理辅导，从而打开他们的心结，让他们的心灵更加阳光。初中特殊学生群体的情感教育在学校开展以来，经过师生的共同努力，收到了积极效果。
(摘编自《立德树人的福建探索》)