教育的理解和温馨，应该体现于我们与学生课内课外相处的每时每刻——而不仅仅是学生上课打瞌睡的时候。
筱彦老师：
来信说你有一个很大的苦恼，就是课堂上总有学生打瞌睡，问我“怎么办”。
你算是问对人了，因为我也有过类似的苦恼，那是在年轻时候，不，准确地说，是刚工作之初。当时，看到有学生在课堂上睡觉，我很是恼怒：我这么认真地备课、讲课，你却对我缺乏起码的尊重。于是，轻则批评，重则罚站。但说实话，收效甚微。于是，我便研究——学生为什么要在课堂上睡觉呢？
有一次上课我又发现一个男生在睡觉，这个男生无论表现还是成绩都算是比较优秀的，因为他优秀，所以我没有当场批评他——可见当时我还是很偏心的。中午我找他谈心。他告诉我，头天晚上家里有突发事件，他是凌晨一点过才睡觉的。这次谈心至少让我意识到，学生上课睡觉原因是多方面的，不见得都是老师所认定的“懒”。
后来我在班上搞了一个问卷调查，就两个问题：1.你在课堂上打过瞌睡，或极度疲倦想睡觉吗？2.什么原因？调查结果为：76%的学生都有过课堂打瞌睡或想睡觉的情况，比较集中的原因有：“头天晚上作业太多，睡得很晚”“身体不舒服”“听不懂”“老师讲得太枯燥”“刚上了体育课，太累”……还有个别学生写的是“熬夜看小说”（那个年代还没有电子游戏之类，否则熬夜打游戏可能也会是学生上课打瞌睡的原因之一）。因为是无记名调查，所以我感觉结果还是比较可信的。
原因找到了，就分门别类地想办法解决。有的属于带有普遍性的问题，比如关于作业过多，我便找科任老师商量，统筹协调解决。有学生听不懂，我和老师们便多研究学生，让教学尽可能适合于“学情”。有的属于个别现象，比如身体原因，或课前运动过度，等等，都通过个别谈心或与家长配合解决。
当时在我的课堂上打瞌睡的学生，大多说是我讲的内容他们“听不懂”，或者讲的太枯燥，他们“提不起劲”。我再进一步调查，让他们打瞌睡的语文课，主要是我讲说明文或语法修辞知识的课。说实话，这有点“打击”我。但没办法，有学生听不懂，或听起来枯燥乏味，这不能怪学生，只能从改进自己的教学入手。总之，渐渐地，我的课堂上睡觉的学生越来越少了。其实，最严重的时候，也没超过五个，但对我来说，已经是触目惊心了。
所以，你说的“课堂上总有学生打瞌睡”，是个别学生呢，还是不止一个学生？是长期如此呢，还是偶尔为之？如果是不止一个学生经常性地打瞌睡，你可能首先要检查一下自己的课堂教学是不是出了问题：或者太难了，学生们听不懂，或是太枯燥了。即使是个别学生偶尔打瞌睡，你也要研究，他打瞌睡的原因，然后有的放矢地进行教育和引导。
不管哪种情况打瞌睡，我都不主张批评甚至惩罚学生。原因很简单，困倦是一种生理现象，虽然坚强的毅力可以抑制或者说战胜这种生理现象，但对十几岁的孩子来说，是很困难的。其实，哪个学生不知道上课不该睡觉？他们最后还是趴在了桌子上，实在是不由自主啊！你不妨想想，当你听某些冗长而枯燥的报告时，是不是也昏昏欲睡？大人尚且如此，何况孩子？
这样一想，我们对学生就会多一些理解和体谅，而不是简单地呵斥和罚站。这种理解和体谅会让学生感到老师的人情味，甚至感动，因而尽可能地控制自己，认真听课。
八十年代我教过一个学生，叫宋映容。三十年后，已经是高中英语教师的她来看我。聊天中，她说到“李老师当时很理解关心我们”时，说了一件我完全忘记了的事：“有一次上课，不知因为什么原因，我特别困倦，直想睡觉，情不自禁就开始打瞌睡。可想到李老师在上课，我便强打精神，使劲睁开眼睛，这时候李老师来到我的身边，轻轻对我说，你趴在桌上睡一会儿吧！睡一会儿反而就有精神了。当时我无比感动，精神一振，所有睡意都没有了。”
说实话，当时我听了也很感动，感动于连我都忘记了的细节，学生还记着。而这份教育的理解和温馨，应该体现于我们与学生课内课外相处的每时每刻——而不仅仅是学生上课打瞌睡的时候。
我今天说的，对你有启发吗？
来源 | 镇西茶馆
编辑 | 姜玥