父母眼中，婴儿的每一个动作都显得娇憨可爱，呆萌呆萌，但是很多父母并不知道，婴儿的每一个动作都不是无意义的，相反有着深刻的含义。
为了不让孩子输在起跑线上，父母们会带着婴儿去上早教，给孩子买早教卡片，早教机，却恰恰因为不知道孩子的学习机制，而耽误了婴儿最佳的学习时机。
要知道，婴儿从出生的那一刻开始就在学习，在18个月之前，婴儿学习的方式就靠一个动作——重复。
重复是婴儿探索这个世界的初始动作
在成人看来，孩子的每一次重复动作似乎完全相同，但是对于孩子来说，每一次的重复都是不一样的。
著名儿童心理学家皮亚杰说过：婴儿不断重复自己喜欢的动作的过程，就是孩子智力发展的基石。
婴儿的重复探索分为三个阶段。
阶段一，0-3个月。
这个阶段，婴儿主要探索的是自己的身体。
我们最常看到的就是孩子在吃手，吃得特别的香，特别的专注。很多父母不理解孩子为什么吃手，会认为是孩子饿了，紧张了，无聊了，却从来不知道，看似每天都在吃手，却每次都不一样。
仔细观察就会发现，孩子最早开始吃手属于无意识，有了第一次，第二次孩子会尝试着把拳头塞进嘴巴里，第一次是无意识，第二次就是探索。
接着会不同角度地去吃，开始是大拇指，食指。对婴儿来说，这个探索过程中，他们会发现身体是如何操控的，比如如何把手精准地送进嘴巴里。
这是在无数次的重复之后，才让婴儿发现，正确的路径。
因为这个阶段，孩子的探索和重复是以五官感受和自身为基点，所以也被皮亚杰称为“初级循环反应”。
阶段二，4-10个月
这个阶段，婴儿开始尝试对自己身体以外的环境进行探索。皮亚杰称这一阶段为“次级循环反应”。
比如，婴儿无意中踢了一下腿，却看到挂在婴儿床围栏上的摇铃发出了清脆的声音。他不停地去踢腿，就会发现床头的摇铃一直在动。
孩子很聪明，他立刻就知道摇铃的声音是和自己的踢腿有关的。为了证实自己的想法，婴儿会不断地去踢腿，他还会控制踢腿的节奏甚至时间。
当我们看到孩子在重复的不过是踢腿的动作，对于孩子来说，他已经开始在尝试，不同的力度和方式，只是这种细微的变化，用成人的眼光几乎很难看到。
当孩子不断去进行重复的时候，其实就是孩子在探索，如果父母不懂，往往会好心办坏事。
比如10个月大的孩子，总是试图从地垫上向沙发上爬，他不断地变换着姿势，进行尝试。结果成人看到孩子的动作，顺手就把孩子抱上了沙发上，无形之中，迅速地扼杀了孩子的学习机会。
阶段三，10-18个月
这个阶段，被称为三级循环反应。婴儿会不断重复做一件事，来操纵外部环境。这个阶段会让家长十分头疼，甚至是恼火。
因为在很多家长眼里，孩子的这些行为简直是破坏分子，有意而为之。
比如，孩子会从餐椅上往地上扔勺子。孩子会换着姿势，换着角度去扔。成人看来孩子在重复相同的行为，却不知道婴儿正是在重复中创造新变化。
如果把孩子比作是科学家，这一次次地扔就是孩子在做实验，每一次实验的差距都是十分细微的。比如用力扔出去勺子的着地方式，轻轻的扔出去勺子会有哪些变化，往左扔，往右扔，通过重复的动作，进行动作的评估，最后孩子发现这些动作的模式——只下不上。
是不是很神奇，孩子的行为像极了在做科学实验的科学家，他们求证真理是通过一次次的实验得到的，并不是由父母们告知的。
所以说，孩子看似没有任何规律的行为，都是有着重要意义的，作为父母，养育孩子要用对方法。
父母需要怎样做？
学会观察
孩子的任何行为都是有意义的，婴儿并不知道对错，孩子所有的行为都是围绕着探索。
面对孩子频繁的重复行为，父母要学会用心去观察，只有用心观察之后，才能发现孩子的这些重复的行为背后的细微变化。
父母可以这样做：
每天抽出固定时间陪伴在孩子身边，来仔细观察；
写成长日记，来进行记录；
学会正确地帮助孩子
父母如何正确帮助孩子成长？前苏联心理学家维果斯基提出了“脚手架父母”的概念。
简而言之就是在孩子需要帮助的时候，给予适当的帮助。
孩子喜欢从椅子上扔勺子，父母的正确帮助是不去打扰他；孩子想要爬上沙发，父母的帮助是可以在沙发上放上孩子喜欢的玩具，用玩具去吸引孩子。
总之，父母千万不要帮倒忙，一种就是批评孩子，另一种就是帮孩子完成任务。
为孩子提供丰富的探索环境
给孩子看闪卡，带孩子去上早教课，这些所谓的早教反而限制了孩子的自由。真正的帮助孩子开发智力，父母只需要帮助孩子准备丰富的探索环境就可以，不要限制孩子的自由，做好安全，孩子自然会在重复环境中创新。
孩子学习的方式就是重复地探索，想要帮助孩子开发智商潜力，用对方法才能事半功倍。