教师如何上好公开课？｜良师成长指南
大国发展，呼唤良师；
民族复兴，呼唤良师；
办人民满意的教育，呼唤良师！
《教育家》发起第二届“寻找大国良师”公益活动，寻找良师典型，探访良师的感人事迹，呈现其教育教学中的专业与智慧，分享良师的成长经验，传播其身上的动人精神，予其应有的荣光！
良师，担当育人使命；良师，亦当分享教育智慧，引领教师成长！
2022年，《教育家》开设“良师成长指南”栏目，面向一线教师征集专业成长方面遇到的困惑、问题，并从中选出代表性案例，邀请教育专家、一线教师等进行回答。
作为“寻找大国良师“公益活动参选人，现邀请您参与“良师成长指南”栏目撰稿，针对案例问题分享有效经验，给出切实可行的建议、对策。您的撰稿将作为“寻找大国良师”公益活动参选人风采展，在《教育家》新媒体平台进行展示（部分优质内容在《教育家》杂志展示）。同时，请您以案例的形式，提出一个让您困惑、期待同行交流的教师专业成长方面的问题。
本期“良师成长指南”话题：教师如何上好公开课?
案例：我即将上校级公开课。对于新教师来说，上公开课是成长的必经之路。虽然已在网络上搜了很多关于如何上好公开课的资料，也请教了周围的老教师，但还是有些忐忑，怕准备不够。想请大家分享自己上公开课的经验、技巧及注意事项，尤其希望给出一些对新教师来说比较容易实现的技巧，希望能进行学习参考，谢谢。
新教师上公开课要处理好“三对”关系
深圳市龙岗区扬美实验学校 甘亚锋
“人在事上练，刀在石上磨”，上公开课是教师成长的最好“训练场”和“磨刀石”。新教师上公开课首先要学会处理好“三对”关系。
一是模仿与自主的关系。模仿借鉴是教师成长的必经阶段，尤其是初上讲台的新教师，见贤思齐、虚心请教是值得肯定的。但俗语说“师傅多了，容易乱套”，意思是说师傅太多，每个人都按自己的方式进行指导，容易让学习者无所适从，陷入混乱。上好课的前提是备好课。无论是公开课还是常态课，教师备课都应该遵循“自备”为主为先的原则。就是一开始什么参考资料都不看，自己对照课标反复钻研，直到自己满意了再查找资料、请教同事，打磨提升，像学生一样“带着问题学”，针对性会更强，感悟会更深。如果一开始就四处请教，极易导致“听谁的都好，都有道理”“什么经验技巧都想学却什么都没有学到”，课堂搞成了“四不像”，或者早早就把自己框死，永远都在东施效颦。
二是课前与课后的关系。“这节课我准备了一辈子”，追求一节好课永远在路上。下课铃不是一节公开课的休止符，课前的精心准备很重要，课后的反思总结更重要。日常同事间的评课往往以表扬为主，对存在的问题多是轻描淡写或一笔带过。上完公开课后，我们自己一定要反复回看课堂实录，从表情、眼神、口头表达、肢体动作、师生互动、时间把控、环节设置、问题呈现等方面做自我诊断，总结经验教训，写好反思。“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”叶澜教授的谆谆教诲是被无数教师证明了的至理名言。
三是希冀与现实的关系。上公开课既是一次汇报展示，也是一次成长激励。新教师对此内心往往充满着焦虑与矛盾，既渴望通过一节公开课收获领导同事的好评，提升自信，又担心经验不足、不能出彩，影响领导、同事对自己的评价。其实，课堂永远是一门充满遗憾的艺术，新教师要把上公开课当作自己“寻医问药”和领导同事“把脉问诊”的良机，不要害怕暴露自己的不足。朝着最好的方向去行动，做着最坏的心理打算，想一想，谁不是从新教师走过来的呢？谁还没有经历过第一次呢？
“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”每一份光鲜的背后隐含的都是砥砺前行、踔厉奋发的艰辛过程。新教师不仅要上公开课，更要积极大胆多上。多上才是上好公开课最重要的技巧。
上好公开课的小技巧
北京市史家小学通州分校 张玉秀
我是一名教龄24年的老教师，几年前从语文教师转为数学教师。作为一个数学教龄不满一年的“新人”，新学期的第一次亮相课，我充分发挥了老教师踏实肯干勤学苦练的优秀品质，完美展现了这节公开课，课后一个听课的美术老师对我说“讲的真好，听得我都想教数学了”，我觉得这是对我最高的评价了。
如今的我已经是教龄四年的数学老师，每学期的公开课都能得到领导和老师们的高度赞扬，我觉得有以下几点技巧值得和新教师分享。
吃透教材。把自己要讲的内容完全研究透彻，只有把知识都理解了，课上才不会出现把握不了的情况。学科课程标准、教参、教材三样缺一不可。有些人只知道去网上找一些教学设计，殊不知是在舍本求末。一节课要想讲得精彩，专业知识是最基础的。即使是骨干老师上过的课，教案也不要拿来就用，一定要在自己吃透课标、教参、教材的基础上再去看教学设计。
手写教学设计。我的经验是，从教学目标教学重难点开始，边想教学过程边手写，重点写师生活动，教师每一环节引导语。我一般是用横格纸，右边留出五六厘米的空隙，便于记录所用时间以及评课记录。每一次的公开课，都会有多次的试讲，而试讲后的教研活动最为重要，我会记录下大家的建议后换张纸，再重新手写教学设计。现在我仍然留着这几年公开课的教学设计手稿，有一次课竟然留了7次稿。这些磨课手稿记录了我的成长轨迹。
“过电影”。准备公开课其实是一件很磨人的事，有时明明已经记熟了教学过程，试讲时还会忘词。这就需要利用闲余时间多记忆。我的办法就是“过电影”。午休或晚上躺在床上，眼睛一闭，开始想象自己站在讲台上，一步一步按教学过程走。一般这样过两三天，教学过程就印在了脑子里，课堂上也不会出现卡壳的情况了。
及时反思。每次公开课后，我都会利用午休时间及时反思。是否突出重点突破难点，教学语言和行为是否恰当，对课堂生成解决是否到位，本节课学生思维是否得到了发展……
在“三要”中让公开课出彩
浙江省金华市北苑小学 江美华
上过公开课的教师都不会否认其是专业成长的“加速器”。究其原因，相对于日常课，公开课还是有其特别之处的。那公开课的特别之处是什么？又该如何上好公开课呢？
要在教材中找思路。只有备“”出特色，才能上出风彩。公开课时该如何设计出自己的教学特色呢？我认为，要做到以教材为本，在教材中找思路。而其路径有二，一是站在学生的角度看教材，如从学生的年龄特点确定教学策略，如低段应让教学感性化，高段力求教学理性化；又如从学生的已有经验明确教学起点，让教学在学生最需要的地方起航。二是站在编者的角度看教材，要明白教材的编写意图，明晰教材的逻辑结构，让教材的知识逻辑和学生的认知逻辑协调发展。
要在教学中显风格。“公”，即面向大众、不留私心；“开”，即开放，大气。公开课该拿什么“好戏”与听者分享呢？我认为应是教学风格。首先，风格应新。站在听者的角度，最期盼的是教师的教学新理念。从大处讲，其可能是“独家模式”，用独特的教育理念诠释教学内容；从小处讲，可能是“推陈方法、出新举措”，巧法破解教学难点，巧手凸现教学重点。其次，风格应趣。公开课肯定不是单调乏味的课，一定是丰满有趣的课，趣味不应是教学的调味品，应成为教学的主题色。再次，风格应特。公开课要有特色，有让听者拍手叫好的特——妙招，有让听者嚼之有味的特——深解。
要在教学中露真功。就如练武之人，只有盘好基本功，方有可能成为武林高手。同样的，教师也要在公开课中上留下让人印象深刻的“真功夫”。公开课的“真功夫”，可以是一手“成家”的粉笔字，可以是娴熟的教育技术，等等。此外，我认为良好的教育机智也应是教师必不可少的看家本领。有人说，课堂的精彩在于生成，而我认为，生成的精准把控需要教师慧眼相识、随机应变。
如何上好公开课之“取势”“明道”“优术”
湖北省咸宁市崇阳县实验中学 邓奇峰
章建跃博士认为，取势、明道、优术就是明确方向、把握规律、办事有方。取势务虚，明道求实，虚实结合，方可行事。根据多次公开课经验，我整理了一些方法与技巧。
在新课标中“取势”——明确方向
按照新课标的要求备课。好的公开课都来自于好的教学设计，笔者整理了“五备法”帮助备课：备教材和教法、备学情和模式（智慧课堂、高效课堂、翻转课堂等）、备思想和素养、备亮点和预设、备语言和时间。
合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进教学方式的变革。
在积极因素中“明道”——把握规律
①提前和学生沟通交流，进行简单的自我介绍。
②安排几个好友坐后面，给你微笑鼓励、点头肯定、提醒时间。
③讲课开始时，用计时器计时，调控课堂进度。
④一定要有纸质资料（导学案或者讲学稿）发给学生和评委。
⑤讲课应站在讲台的黄金分割点或者前三排靠旁边位置，切忌频繁走动。
⑥眼神是心灵的窗户，和学生眼神交流，面带微笑，不要盯着某个地方不动。
⑦语言抑扬顿挫，重点处提高分贝，难点处放慢语速，切忌不要出现口头禅。
⑧进度不可前松后紧或前紧后松，下课铃声响起，立即收尾。
⑨合作时间给充足，讨论5分钟，不要2分钟过去就开始讲课。
在教育艺术上“优术”——办事有方
情境引入，顺势而为。复习图片引入太普通，适当设计游戏、微课、数学史等引入。
合作探究，不拘泥于形式。优生可以下位教授，学困生可以“登门拜访”，小组成员可以交换，讨论小组可以拆散、重组，让课堂真正“活”起来。
增加创题环节，培养小创客。教师的创新是一种教育智慧，而学生的创新才是教育的灵魂。
思维导图作总结，脉络清晰，层次分明。
善于利用直问、曲问、追问、反问引导学生思考探究，建议参考布鲁姆提问法。
善于抓住课堂中不同的声音，以点带面，迸发教育机智。对于回答问题的学生，及时给予表扬和鼓励。
总之，若取势、明道、优术并重，则公开课可如愿成功。
家常课与研究课的历练，促成公开课的精彩
江苏省无锡市宜兴市湖滨实验学校 谈梅芬
课堂教学是教师的立身之本，新教师想要获得一些在展示课上比较容易实现的技巧，究其原因是对专业快速跃迁的期待。但很遗憾，一口包子吃不成胖子，一次健身操也练不成刘畊宏，空谈教学技巧，不等于会灵活应用，就等于无用。
我们先扪心自问，课是为谁上的，是备教案还是备学生，是秀自己还是秀学生，是学生收获还是个人自嗨？你觉得答案都是学生，那恭喜你，你的一节好课已经在运行了。教师想上出好课，除了向学生定锚，还需要经历家常课、研究课、展示课的三重历练。
研究课是建立在教师家常课基础上的经验积累与教学思考的产物，可以是对教学内容的挖掘，或是对教学策略的改进，亦可是教学技术的更新。由于家常课是“一次性”的、未经雕琢的，显现的经验是表层的，思考是粗糙的，但通过多次打磨，教师可以把经验与思考进行提炼，成为教学的认知取向并得以沉淀固化，从而成为教师独特的教学风格。
展示课则如满汉全席，教学内容、过程设计、课件制作、板书设计、语言动作，甚至教师的站立角度、服饰妆容都得“调试”到最佳状态。这样的课堂已经不再是教师单打独斗的结果，很大程度上体现的是一个团队的教学理念与科研成果。
但研究课、展示课并非是一蹴而就的，它们更像是用无数个家常课为DNA片段组成的基因链，承载着教师的课堂生命。从教学内容来看，家常课更接地气，也许是接着上次没有完成的任务，也许是师生感兴趣的一个主题活动。从教学策略来看，家常课的环节设计也较粗粝，尤其是在平行班教学中，教师经常是A班出现的问题在B班改进，C班生成的灵感在D班拓展。正是家常课的微小、平淡、质朴、藏拙，才承载着教师为人师的热情，做专业的潜心，敢突破的底气。
家常课、探究课、展示课，能有效促使教师走向更为专业的教学路线，但这其中暗含着一条思想暗流，即教师对课堂的定位，能不能有自己的教学主张，愿不愿做一名精进的老师。否则，依然会有在全国展示课之后痛哭流涕，抱怨太苦太累，觉得太作太假的负面情绪。
上好公开课的五个“前提”
张家口市第一中学 侯艳朝
作为一名从教9年的教师，对于新教师如何上好公开课，我想结合自己的经历，谈谈浅见。
第一，做好心理建设。对新教师而言，讲授公开课时，需要面对众多学校的前辈、教育领域的专家，紧张不可避免，这时就需要做好心理建设，并对筹备、试讲、实战过程中可能出现的问题、遇到的困难做好预设，这样能够很大程度上减轻压力。
第二，拎出课堂主线。一节课全面介绍文章作者、写作背景、主题思想、艺术手法的教授方式已被时代淘汰，完整而有重点的课堂，应该提出吸引学生深入品读的、一线贯通的主问题。比如学习《祝福》一文，我们可以用一个问题来贯穿整个课堂：“谁是杀死祥林嫂的凶手？”引发学生思考的热情与兴趣，达到理解人物命运和小说主题的最终目的。除了在内容上拎出主线，还可以在教学形式上有所设计，如：用朗读贯穿全课，呈现匠心。
第三，设计一个亮点。一节成功的公开课，或有创新环节（如采用访谈、答辩、演讲、表演、PK等形式），或有圆合结构，或有精巧构思，能够让人眼前一亮。但杜绝形式大于内容，冲淡教学主题。
第四，生成大于预设。以人为本，让学生真正成为课堂的主角，在合理引导下解读文本、交流合作、自主学习。对课堂的设计应以启发思考为目的，使学生转变思维，化被动接受为主动探索。好的课堂，应是生成的内容大于预设的内容，证明教师能够摆脱“满堂灌”的教学桎梏，实现角色转换，让出课堂主体地位，使学生充分思考，更好地完成教学目标。
第五，注意仪表姿态。讲公开课时，教师着装应整洁大方，展现良好的精神风貌。除此之外，授课过程中站姿端正，面带微笑，不但能够帮助我们提升自信、缓解压力，还能迅速拉近与听众的距离，彰显个人的亲和力与魅力。
一堂好的公开课要做到七个“精”
四川省资阳市雁江区第一小学 陈丽
一堂好课，给教师N次创造和重构的机会。简单地说，要从课前的导入、课堂的语言、教学的过程、课件的制作、教师的示范、板书及处理偶发事件的能力等方面来做精、做细。
课前导入要精心。导入是教学开始的第一个环节，安排得当就能收到先声夺人、一举成功的奇效。
课堂语言要精到。教学的艺术就是语言的艺术，精到的语言在教学节奏中有举足轻重的作用：过渡语要顺，陈述语要美，提示语要精，评价语要赏，结束语要全……
教学过程要精密。教无定法，课堂最忌模式化。一堂好课，“景深”要足够深，“景宽”要足够宽。环节要清楚，逻辑要清晰，教法要多变，目标要明确，立意要鲜明。
课件制作要精妙。精妙的课件，逼真的情景，会使课堂更加丰富多彩。课件要与教学环环相扣，不能喧宾夺主。
教师示范要精湛。教师示范是集中展示教师专业知识技能的时刻，让孩子真正感受到学科的神奇魅力。
偶发事件处理要精彩。在公开课上，偶发事件的发生，对教师是一种挑战。教师及时、巧妙、灵活地处理，能够对教学起到烘托、补充、增效的作用，这对于新教师来说是比较难的。
专业学习要精整。这里的“整”，是指整合。教师可多品读大师的公开课，如王五一、朱敬东、魏瑞江、徐军、于永正、王崧舟、华应龙……观千剑而后识器，悟百课而后成长。
公开课需要落细、落实、落地
山东省临沂市河东区刘店子中学 沈付现
作为一名老教师，经常被新教师问及“如何上好公开课”的问题，我回答得最多的，是多思多想，结合具体课例，尽可能地让其思想落细、落实、落地。
思想要落细，从大处着眼，从细处着手。教学思想无论多美妙、多宏大，最终还得从细处着手，以便让老师的思想尽可能地转变成为学生的思想。公开课之公开，说明听的人多，他们普遍会关注整体，也会关注细节，尤其是在同课异构的公开课上，看一节课是否成功，常常是看谁的失误更少，细节落实更到位。这也不难理解，因为公开课都经打磨过，考虑和准备得较周全，成功与否常常便会由细节决定，高明的执教者常常一举手一投足都会见其匠心。
思想要落实，不搞哗众取宠的花架子。门外人可能会告诉教学新手，上公开课时，一定要多注意形式，形式大于内容。但是，经历多了，长了见识，便会洞悉事物本质，返朴归真最美，简单最美。基于此，在有了好思想的前提下，务必要注重教学的实效性，让教学真正发生在学生身上，真正发生在课堂中，取得实实在在的效果；而无效的教学即使看起来再美也是会没有市场的。
思想要落地，让它生根、发芽，有生命力。其实，不管是常态教学，还是公开课教学，最怕的就是把课教死了，以致教学失去了活力和生命力。接到公开课伊始，就要把这点牢记于心。有合作，有竞争，有活动，有评价，是一节活的课。也许事隔多年，还会有学生记住这节课，受此节课的影响，善莫大焉。
— END —
来源 | 本文系光明社教育家公众号原创
编辑 | 周彩丽
设计 | 朱强
统筹 | 周彩丽
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《教育家》发起的第二届“寻找大国良师”公益活动近日启幕。活动分为三部曲：
1.征集“大国良师的成长故事”
2.出版《大国良师的样子》丛书
3.推选“大国良师”
活动截止至2022年底。依据评选标准及参与要求，推选出10位“2022大国良师”，授予“大国良师”称号，每位“大国良师”将获得主办方提供的成长奖励基金10万元（税前）。
2021年11月—2022年6月，开展“大国良师的成长故事”征集活动。
征集要求：参与活动的教师，撰文讲述在教育教学过程中感触最深的成长故事。以第一人称撰文，体裁为叙事散文，字数在1000字左右。要求故事真实感人。文章择优刊发《教育家》杂志、《教育家》杂志新媒体、学习强国等平台。
参与方式：在“光明教育家”App“寻找大国良师”专题页面提交申报表及教师自述的“大国良师的成长故事”（申报表及“大国良师的成长故事”需同步提交）。如仅参与“大国良师的成长故事”征集活动（不参与“寻找大国良师”活动），将文章发送至邮箱xzdgls_jyj@163.com，文章中注明学校、姓名、联系方式。