老师，新学期您如何给学生编排座位？｜每周一问

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给学生排座位是一件看似简单、实则复杂的事情。学生座位的编排不仅影响着学生的情绪感受，也牵动着不少家长的心。好的座位安排有利于学生的学习、人际交往，也能帮助老师更好地管理班级。老师，新学期即将开启，您打算怎样相对公平又合理地给学生编排座位？

上周的【每周一问】中，老师们分享了很多座位编排的心得和方法，快来看看吧~

学生性别均衡。男女坐同桌，男女学习思维不同，互相取长补短，有助于学生的学习合作和人际交往。

学生能力均衡。不同学生擅长的科目不同，结合他们的特长、优弱势学科，混合搭配座位。

座位距离均衡。不同大组定期座位轮换，有助于保护学生视力。

班主任可以把自己的座位安排初衷分享给家长，让家长感受到班主任对学生的关注。

矮到高排列，遵循原则。一般座位排列的顺序是由矮到高，方便每位学生视线的开阔性。如果有学生视力不佳，也可以适当调整，但是一般不影响大原则。也可以建议学生佩戴眼镜。

强弱型搭配，正向上进。一般正能量较大的学生可以安排在中间位置，这样可以更好地向周围辐射他的正能量，而较为调皮捣蛋的学生可以考虑坐稍偏的位置，让负面的影响缩小在可控的范围内。当然，对于这些学生，仔细观察、正面引导、给予机会也很必要，在有进步的情况下，也可以尝试向中间靠拢，从而能更好地接受正向引导。

根据课堂表现。排座位的主要目的是希望每一个孩子上课都可以认真听讲，因此，教师可以根据学生课堂表现来调换位置。课堂表现不是很认真的学生放在第一排或者前排比较醒目的位置，方便老师上课提醒。

根据学生性格。学生的性格千差万别，有的是外向的，有的是内向的。教师可以把不同性格的学生排在一起，让学生之间的性格互补，外向的可以带动内向的孩子，内向的孩子又可以使外向的孩子更加沉稳。

根据时间轮换。为了保证公平公正，教师可以每周或者每个月进行座位轮换。每前排的学生往后移一排，最后面的一排移到最前面，同时右边的学生向左移一排，这样就可以保证左后排的学生有机会坐到前排，确保公平公正。

要通盘考虑学生的性别、性格、兴趣爱好、交往能力、学习能力等因素，既要注重学习上的优势互补，也要激励竞争，既要考虑学生的性格特征，又要顾及课堂纪律因素，尤其不可忽视学生的个性特点。

小组内成员的差异是调动优带差的教育资源，形成互帮互助的良好气氛，最终达到学生共同进步的目标。小组间“势均力敌”，有利于开展竞赛时调动全体学生参与的积极性，形成良性竞争。

公开规则，人人都一样。座位安排的规则、轮换的顺序，需要在班级中公开说明，让学生和家长都知晓其科学性、公平性。制定座位编排规则还要合理采纳家长的建议，不断完善。座位编排规则是“面向全体”的，是人人都一样的，目的是为了形成良性的行为规范和习惯。

设置专属，尊重不一样。面对特殊学生，座位也需要因人而异，前提是该生需要被大家“看见”，被了解，受到全班尊重，接着设置特殊的专属座位。如我班曾有一个视力仅为0.1的孩子，看书都需要放大镜，我征求全班意见为其设置了讲台正中最靠前的座位，并且一直不参与轮换。

特殊座位，激励与释放。班里还可以设置特殊座位，如“优选座位”，让当天或者当周表现进步的学生选择去坐，使座位起到激励作用；如“情绪释放桌”，谁有不良情绪需要排解时，可以主动坐到那里，借以得到大家的帮助、安慰或者关注，让座位起到调节情绪的作用。

①高在后矮在前原则----照顾个子特别矮的同学

②照顾散光近视远视原则----照顾度数特别高的同学

③学习互助强弱搭配原则----强弱搭配利于互助学习，发挥“同伴”的力量

④动静结合个性互补----活泼的和安静的、调皮的和稳重的搭配得当

⑤分割包围课堂“老赖”----班级爱拖欠的总有那么几个，小组分散承担

⑥熟人不组圈、密友不亲密原则----打散那些容易忘乎所以的熟人密友

⑦男女搭配混坐原则----小组劳动时力量均衡，便于参与小组整体竞争

⑧班干部下沉分散原则----优秀资源下沉各组带动整体发展

⑨学科强弱优势互补原则----学习科目强者尽量各组均匀有助学习

⑩根据积分定期更新原则----鼓励孩子们靠实力靠综合表现坐到好位置

开学初时，我会把座位安排须知告诉大家：测好视力，近视学生配好合适眼镜，确保在教室任何一个位置都看得见黑板、白板和屏幕；家长对学生座位有特别要求的，必须先遵守班规、考虑大家的利益；学生个人有调座位要求可以正常提，但是需要班级学生讨论、最后由我决定是否微调；任课老师可以对不守规矩的个别学生调座位。

报到当天，学生多半和原来毕业班同学同坐。为了不形成“小团伙”，且让学生认识更多新朋友，一般我会随机给学生安排临时座位。学生先试着坐一个月，这一个月是学生之间的初次交流期，也是我的观察期。通过观察他们的举动，听取任课老师、同学之间的意见，做好记录，将全班学生分成以下五类：自我管理较强的孩子、有一定组织能力的孩子、学习目前领先的孩子、话多影响力大的孩子、学习较落后的孩子。后续再根据互补原则进行调整。

学期结束，就意味着寒暑假的到来。学生在假期里失去了老师当面的监督，也没有了集体生活中的氛围，很容易在学习上松懈，甚至可能连完成作业都成问题。

因此，为了给学生假期的学习注入动力，在放假之前，预告下学期初各科作业经老师检查合格的同学可以获得自由选座的“抽奖券”，班主任可设置任意个数的中奖名额。中奖的学生和上学期期末通过班级积分制度胜出的两个小组的学生享受自由选座的权利。这样既保证了假期学习的质量，又能为新学期营造一个轻松快乐的开始。

考虑个体差异。给学生排座位，不是给家长论资排辈。说白了，就是让每一位学生最大限度提升学习效率、提高学习成绩。个子低的靠前坐，视力弱的坐前排，自律能力差的坐老师眼皮底下，爱交头接耳的肯定要分开坐。另外，要给学生一定的自主选择权，谁和谁在学习上确实互帮互助，“精准扶困”，那就要尊重彼此的呼声，要灵活对待，不能一刀切。

切忌成绩排位。学习成绩固然重要，但各方面都以成绩划分学生显然欠妥。排座位时，视力好、自律性强、个子高、成绩好的学生完全可以坐后排，反倒是内向、自卑、胆小、从不举手发言的学生应该坐在所谓的“黄金位置”。让这类学生自信起来，进而调动他们学习的积极性，才是排座位时最不容忽视的问题。

明确态度，把握机会。开学排座位前，我会跟孩子们明确，其实座位并没有好坏之分，只要能看清、能听清，就是好座位，关键是自己的学习态度。不管坐在班级的哪个地方，都能受到老师的关注，所以一定要认真思考，把握课堂上的每一次机会。

善用气质，小组优势互补。班上的几十个孩子性格不同，所以安排座位时，我会有意识的把性格互补的孩子安排在一起，让他们气场契合。然后引导他们向对方学习，发挥自己的优势，补全自己的短板。

公平公正，引导抱团成长。我们班一直都是小组坐在一起，小组成员除了相互促进、各有优势以外，最重要的是能够彼此扶持、共同进步。发现某一位成员学习落下了，其他人会一起帮他想办法制定学习计划，和他一起努力。

设立C位，成为大家榜样。这是班上的孩子提议的，每周每月的榜样之星会坐到C位，成为班上所有孩子的榜样。班会课、课前三分钟、辩论会等等都由榜样之星与各小组组长协商好之后，安排同学们逐一完成。

可以按照同学们对班级的贡献率进行积分，当同学们获得一定积分的时候，可以允许他有一次选择座位的机会。班级贡献率不能只看成绩，要看综合贡献率，尤其是班级劳动、卫生等公益性活动，以及运动会、合唱比赛等为班级争光的集体活动。同学们人人都能参与、人人都能获得积分，更要有服务班级，为班级做事的意识和奉献精神。至于具体的积分标准，最好由学生们自己讨论制定、执行。通过积分选择座位，希望给同学们自主选择座位的权利。

既要尊重学生意愿，体现民主。可以让学生共同讨论制定班规，少数服从多数，有利于今后班规的执行，减少师生之间的矛盾冲突，形成和谐民主的师生关系。促使学生当班级管理的小主人，实现学生的自主管理和自我教育。培养学生的主人翁意识，就要有一个相互尊重、和谐民主的班级氛围。

又要注意使座位安排有利于全班学习，体现平等与公平。以获得座位选择权作为一种新颖的奖励手段，以取消座位选择权作为一项变相的处罚。对集体做出较大贡献、积极参与班集体事务、表现良好的学生可获得座位的优先选择权。通过此种方式，可以形成全班学生间的良性竞争，起到先进典型的示范作用。

自主管理一直是我努力推行的教育思想。如何体现在排座位上呢？那就是开展小组与小组之间的各种评比，从日常的卫生、学习、“两操”等方面，开展量化考评，每周总结公布一次，两周一盘点，各组根据得分情况自行择优挑选座位。

同学们认为这是能彰显本组实力的方法，于是表现的积极性、主动性大幅提升，每个小组组员都毫不示弱。两周后，各组组长根据小组评比结果自行就把座位调整好了，而那些稍有不满的同学，只好下周加油争取更好的表现。

排好的座位保持一学期甚至一学年不轻易调换小组。眼睛近视、个子高低，可用前后左右推磨的方式来回调节，而与某同学合不来、家长个人的诉求需要班主任细心疏导，尽量以小团队的发展为重，跳出自私的小圈，融入和谐的团队。

当然每个班都不可避免地会有特别调皮的学生，对待这些学生也不可有快刀斩乱麻的心理，应耐心教育同组学生以包容之心与同学相处，有的学生是可以被改变的；对于进步特别慢的学生也要保持一学期或一学年的包容对待，多想办法，少些粗暴。

我在班里打造了一对对“金牌同桌”。好同桌带来的改变是潜移默化、植入伙伴心理的。他们能获得满满的美好回忆，学习上也能互帮互助，拥有强大动力。

一个月评比一次“好同桌”，要求：团结友爱，有矛盾会想办法解决；互相帮助，不影响同桌学习；善于发现和学习同桌的优点。评比表格月底交一张。表格中设置“帮帮他”一栏，是给同桌提一个缺点，提醒他改正，如果没有发现可以不写。家长的意见或建议也可以写在这儿。如果一对同桌每个月都能获得“好同桌”称号，期末的时候就是“金牌同桌”了。

上期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@周春红、@江兰芳、@俞艳君。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！（也请这几位老师将详细邮寄地址与邮政编码在留言告知，感谢！）

欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）

本周，我们特别邀请邓正锴老师给大家带来他的分享：

（重庆市永川区兴龙湖中学校 邓正锴）

“孩子个儿小”“孩子眼睛近视”“我要为孩子的前途着想”……老师，你是否也遇到过家长要求照顾孩子座位的难题呢？新学期即将开始，如何排座位，是班主任们无法回避的事情。

怎样编排座位，才能更好地温暖学生和家长的心，促进学生的健康成长呢？陶行知说到：本来事业并无大小，大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。我是把编排座位这件小事当成大事来做的。

对于新生，相互都不了解，为缓解他们刚到陌生环境产生的孤独焦虑感，我便以游戏活动开路，编排座位。因为游戏是比较符合初一孩子的活动，并且它能迅速打破学生间的“社恐”状态，建立起“熟人”关系，形成互赖之情。

我开展的游戏叫“命中注定”，一听名称便知，含有很强的“相见相识相知是缘分”的心理暗示。具体流程为：1、教师指定1月—12月出生的同学的位置，在同一个月份的按照指定位置聚在一起；2、同一个月份的同学互相介绍自己的姓名和毕业学校等信息，并说出具体出生日期；3、再说说自己最喜欢的一部电影和最喜欢的一本书。

规则宣布完毕，教室里顿时没有了陌生的界限，变得热闹非凡。经过游戏发现，班上居然有5个同学是同年同月同日生的，大家直呼：缘分啊！

同学们的命运在游戏中不知不觉地交织在一起，不仅没了焦虑，反而对新的初中生活有了期待。同时，全班位置根据月份前后适当调整补充，兼顾男女搭配，以6人为一小组，选出组长，就形成了一个初具凝聚力的集体。

对班级同学熟悉之后，还要根据学情和科任老师的建议，重新划分小组。班级59人，我把他们分成十个小组，每组6人（其中一个小组是5人）。各个小组的成员要尽可能保证性别均衡，优势互补，性格互补，避开会相互消极影响的同学。

分组完毕后，以小组为单位采用抓阄选择座位。以后每隔两周进行左右、前后的座位平移，教室内的位置每个小组都能坐到，但组内位置自行调整。于是，要求照顾的声音便没有了。

通过小组选择，组内可以形成优势互补，组外可以展开公平竞争，有利于班级的良好发展。每个小组成员都是小组内不可或缺的一份子，都存在有自己的价值，为小组的发展发挥着重要作用，每个人都可以感受到“我很重要”的心理认可。

以小组为单位进行编排座位，是目前相对公平和合理的方式了。但也有一个问题，即组内可能会有个别成员屡次不守规则，引起“公愤”，出现其他组员一致强烈要求他离开小组的情况。班主任如果不及时处理，会对小组发展产生不利影响。但一旦处理不好也容易伤害孩子的自尊心，虽然是有约在先，却让师生关系产生裂痕，影响后续管理和孩子的成长。

对此，我是这样做的。

“小J，你已被组内严重警告三次，大家对你意见挺大的。我想听听你的想法。”

“老师，我知道错了，可就是控制不了自己。不由自主地上课讲小话，也不听讲，打扰到大家了，对不起！”小J低下了头。

“你犯的错，应该接受相应的处罚，按照规定处理。你是愿意坐在最后，还是坐在讲台边上呢？”对小J的问题，我与他的组长和其他组员进行了商议，现在给小J提出了建议。

向组内成员诚恳道歉后的小J选择了讲台边的位置。“同学们，小J犯错后接受处罚，暂时调离了组内位置。他选择坐在讲台边，他说他愿意在老师和同学们的监督下，尽快养成好习惯。”我话音刚落，全班同学给了小J鼓励的掌声。

对于学生犯错，务必要按规定处理。但老师要从心里无限相信孩子，怀一颗悲悯之心，多给他改正错误而向上向善的机会，便是功德。

再有一例。小K同学也是多次犯错被调离组内位置。他选择坐在最后一排。我见他有些孤独，便在空闲时候坐在他的旁边。一天，两天，三天……他走神时，我就轻轻拍拍其肩膀；他晃动桌凳时，我便用手悄悄地按住桌凳……渐渐地，他脸上有了笑容，听课状态有了很大转变。小K在聊天本里这样写道：这段时间，我很开心，因为我发现了我的问题，认识到了我的不对，但关键原因是我的身边多了一个帅气的同桌——邓老师，他就是我的阳光，另外，组长和同学也在提醒我学习和交作业，谢谢大家！

其实，有时不用说太多，你用信任的一个眼神、动作或具体行为坚持输出善意，让孩子知道他就是班上的唯一，他及他的家长会懂的！

当然，座位方式多种多样，即使你已经熟悉运用的方法也可以根据班级情况随时进行调整。凡是适合班级孩子成长的就是最好的编排方式！凡是心怀美好，心中有他，无论哪“位”，都是最佳位置！

感谢邓正锴老师和参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧，小编在后台等着您哦！

【每周一问】等您来答！下面我们进入下周的话题：

新学年到了，有的孩子升入更高一级的学校，有的孩子进入新的年级。面对未知，孩子没急，不少家长反而焦虑了起来，担心孩子在新的环境不能适应，担心新年级的课程孩子跟不上，给孩子物色比较新老师、新班级，想办法“讨好”老师多关注自己孩子……家长的爱演变成了焦虑和压力。老师，您有哪些好的经验和方法，可以帮助解决家长的“开学焦虑症”，让家长能够坦然而从容地陪伴孩子迎来新学期。欢迎与我们分享。

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微信编辑｜陶玉祥