教育部鼓励高校加强恋爱心理教育。近日，教育部答复全国人大代表建议时表示，鼓励高校加强恋爱心理教育、家庭伦理教育，提升学生表达、沟通和交往能力，引导学生树立正确的爱情观、婚恋观、家庭观。一项调查显示，88.23%的大学生支持开设恋爱课。去年，武汉大学喻丰教授开设的“恋爱心理学”讲座，十分火爆。受访高校教师表示，高校开设恋爱心理、婚姻家庭课程，充分回应了学生刚需。
早在本世纪初，我国教育部门就提出要在大学生心理教育中，重视恋爱心理教育，因为调查显示，我国大学生的心理问题比较严重，而引发大学生心理问题的重要因素，就有恋爱和性关系，有学生因爱不成走极端。2017年教育部发布的《普通高等学校健康教育指导纲要》进一步明确，对大学生进行的健康教育内容包括性与生殖健康，要教育大学生掌握性与生殖健康的基本知识，提高维护性与生殖健康的能力以及形成健康的友谊、爱情、婚恋、家庭与伦理道德观念。2018年教育部发布《高等学校学生心理健康教育指导纲要》，要求高校要对新生开设心理健康教育公共必修课，大力倡导面向全体学生开设心理健康教育选修和辅修课程，实现大学生心理健康教育全覆盖。
但总体看来，由于受制于观念与师资问题，我国大学真正开设恋爱课程的学校并不多。就是大学开设恋爱课，也主要以讲座或者选修课方式，覆盖面也不广。要让大学的恋爱课满足大学生的“刚需”，需要全社会转变对大学生恋爱的认识，高校则要从重视人才培养出发，通过加强对大学生的心理健康教育与生涯规划教育，上好大学生恋爱课。
有些人认为，大学生的主要角色还是学生，不应该鼓励和提倡恋爱。因此，质疑对大学生进行这方面的教育就是鼓励学生恋爱、鼓励学生性行为，其实是对大学开设恋爱课的误解。大学开设恋爱课，涉及的内容包括如何处理异性交往关系，大学生恋爱观、大学生恋爱心理问题，大学生性道德与自我保护等多方面内容，这其实对大学生的自我完善，有重要的指导作用。
恰恰相反，由于相关教育的缺失，有的学生缺乏自我保护意识，怀孕多月不知道，或因一夜情染上性病、艾滋，还有的因失恋一蹶不振，等等，这对相关教育提出迫切的要求。在这种情况下，社会和大学都应该面对时代的变化、学生群体的变化转变关键，对学生进行有针对性的教育、引导。
从已经开设的大学恋爱课看，均受到大学生的欢迎，如北京大学从2006起开设的《人类的性、生育与健康》，是学生最受欢迎的公选课之一，这门课当初选课的学生只有150人左右，经过20多年的坚持，每年选课的学生超过1500人。四川文理学院在2015年开设大学生性健康教育课，选修名额3秒钟就被学生“抢”完。实践表明，在课堂上公开谈论“性与爱”，与公开讲授数学、物理公式一样，有利于让学生以更科学的态度对待自己的心理和生理。
重视大学生恋爱教育，首先要加强大学生心理健康教育，因为恋爱教育主要依托心理教育展开。重视大学生心理健康，本质是重视育人，这要求大学要按上好心理健康教育课的要求建设心理健康教育教师队伍，鼓励教师开设恋爱教育课，逐渐实现恋爱教育的全覆盖。其次应重视大学生的生涯规划教育，大学生如何处理人际交往关系，如何对待恋爱与学业的关系，这也是生涯规划的内容，要引导学生以正确的人生观和价值观，规划自己的大学学业与人生发展，对待恋爱问题。另外，还要鼓励学生开展有关社团活动，通过社团活动进行自我管理与自我教育，课堂教学与老师的指导，只是开展恋爱教育的“引子”，大学生要正确对待恋爱，学会对自己负责完善自我，还需要自我教育与实践。
原题为《高校该如何加强恋爱心理教育?》 作者 冰启 来源 北京青年报）