近日，小学生间流行盘手串，受访小学生表示，“上课盘，下课盘，都盘，可能是比较解压吧，这个声音很舒服。”“压力很大的，全部都在内卷。”
帝都二年级家长。说说我的看法。
从事情本身来说，「盘手串」很正常，就跟80年代的我们上学转笔一样，每个年代都有自己不同的「流行」。
当然也有一直传承下来的项目，比如班级所有同学都在传一本好看的书。
记得我2000年上高中那会，班里都在传阅一本《大海叔叔小傻妹》，没错，现在看来低智的一本言情小说，那个时候书籍有限，当时我为了早点看上，宁愿晚上回家熬到凌晨2点钟看完，第二天再还给同学，这样就不用白天排队等着看了。
前一段孩子班里一直在传着看的是《大中华寻宝记》，孩子把我自己买的北京、天津、重庆寻宝记看完了，就在班里等着看其他同学的内蒙古寻宝记。
现在想来，有时候给孩子买书买太全了也不好，反倒失去了一起排队看一套书的乐趣。
「书非借不能读也」，我觉得这句话的主要含义还是在于情绪上的感受，等待的兴奋，短时间内要阅读的紧张，与同学叽叽喳喳讨论书里情节和观点的热闹，与拥有一本书相比，借书幸福了很多。
所以，盘手串这件事笑笑也就罢了，看到某专家说的干扰学习，无语了。
在我看来，专家真正应该提醒、应该呼吁的是两件事：
1、5块钱一个的手串是不是有毒，对身体不好，趁此机会规范下玩具市场，保证类似的解压玩具无毒无害，避免给孩子的身体产生副作用；甚至是研发一些更有意思的解压玩具。
2、从小升初的制度出发，看看在教育孩子的实践上，怎么让孩子接受到快乐、高效的教育。
这才是正事。
身处北京海淀鸡娃重灾区，作为一名二年级家长，最近对上面第二点太有感触了。
最近DZ的风头又要起来了。
先是学而思把超前内容纳入教学。
后有个别区开始「考试」、搞小五班。
在这种情况下，先不说孩子有没有压力，家长们的压力肯定很大。
从教育本身来说，成人世界的模样，取决于人们接受培养的方式。
作为家长，我思考的是：
在不能凭一己之力改变制度的情况下，怎么改善孩子的培养方式。
因为除了学校教育，家庭是孩子接受培养的大多数环境。
最近看了一本《神奇学校》，里面讲了一对澳大利亚的年轻父母给孩子找学校，对所有的学校都不满，两人一拍脑门，自己建了一所学校。
在这个学校里，不强迫学生上课，如果孩子想，他们可以整天玩儿；
每个孩子可以掌握学习的进度；
老师可以临时带着孩子去户外上写作课，去超市上数学课，有爬树课、造纸课、弓箭课等奇怪的课程；
孩子可以在工作间里自由使用锤子、锯子；
孩子有独处、发呆，自己想干啥就干啥的时间。
在这个看起来不太靠谱的学校里，孩子正经学习的时间很少，但是他们的考试成绩却名列前茅，真正践行了快乐又高效的教育。
强烈建议每个家长都看下这本书。
书中的部分课程示例
我们可能没有书中家长那样的魄力，但是我们能做的是：
1、把焦虑在家长这个层面消化掉，尽量让孩子少一些压力；
2、不断读书，思考关于教育本身，思考如何提升家长自身的认知与格局，把这些转化为自己的教育方法，帮助孩子在这个现实环境里，接受到更好的教育。
实话实说，只能靠家长自己了。