“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。” 东莞作为全省第四个万亿城市责无旁贷，吹响高质量发展号角，以“快干、实干、苦干”不折不扣执行省委决策部署，努力为全省高质量发展作出应有贡献。
今年，南方都市报东莞新闻部推出《抢占质高点 东莞挑大梁》专题报道，对话各镇街、局办、企事业单位“一把手”，调研东莞高质量发展的优秀案例，深入解读东莞高质量发展战略部署，在高质量发展上走在前列、做出示范、营造良好舆论氛围。
在此基础上，南都东莞推出《抢占质“高”点之校长来了》系列报道，深入学校探访，与校长对话，宣传展示学校在支撑服务东莞经济社会高质量发展、助力东莞打造广东基础教育高质量发展“新名片”征途上的经验、亮点和思路。
“学校倡导将大爱付之于学生，实施温情德育、育人导师制，让学生在活动中成长，在成长中点燃梦想，调动学生的内聚力，照亮其人生前进的道路。”
东莞市弘林高级中学校长王遵义表示，作为一所新建的优质民办高中，弘林高中在东莞教育高质量发展过程中，秉承“没有爱就没有教育”的办学理念，建立平等、亦师亦友的新型师生关系，使不同层次的学生都能有所追求、有所成就。
倡导“没有爱就没有教育”的办学理念
在东莞市弘林高级中学校园内（简称“弘林高中”），能经常看到老师和学生一起吃饭、散步、聊天。王遵义说，这就是弘林高中“没有爱就没有教育”办学理念的真实写照。但是这种爱不是简单的纵容、包容或者对学生放宽要求，而是具有丰富的内涵。
“孩子经过了中考考试，即将步入高中生活，处于十字路口，对未来的美好生活充满了向往。高中生正处于青春期，他们渴望爱与被爱，渴望被尊重，渴望交朋友，所以情感的交流永远胜于知识的传授，只有到一所学校得到情感的交流，学生才能够产生远大的人生理想。”
王遵义说，去年刚成立的弘林高中就信奉没有爱就没有教育的理念，相信只有付诸爱心学生才能走向成功。所以红林的全体任课教师和孩子真心的交朋友，建立一种亦师亦友的民主、包容、平等、相互尊重的温情德育模式，来激发学生前进的动力。
当前该校共有1000余名学生，为帮助学生更好地融入学校这个大家庭，王遵义校长从人文关怀的角度出发，倡导让每位教师与班上7-8个学生结对，形成全校覆盖的“育人小组”管理模式，教师除课堂教学外，还经常跟学生一起吃饭、散步、谈心，增进师生情谊，更好地了解学生的心声与需求，从而可以在学习、生活、品德、心理等方面为每一位学生提供全方位、个性化和亲情化的指导和帮助。
“这些指导和帮助包括对学生进行规则教育，让学生养成良好的行为习惯，对学生进行心理障碍疏导教育、心理健康教育，让孩子健康成长；对学生进行中华民族传统文化的熏陶，培养学生的民族之魂、民族之根；对学生进行理想教育、人生观教育，点燃他们心中的梦想，激发他们前进的动力。”
让学生在活动中培养核心素养
王遵义校长表示，弘林高中实施素质教育，主张德智体美劳全面发展，但是在人才竞争的现代社会，学校也不回避高考。学生到了高中只有不断地提高成绩，才能适应这个千变万化的社会。“学校主张学生成长在活动中，在课堂上创设丰富的问题情境，让学生在崭新的情境下来处理问题。这种思维品质就是核心素养，就是未来创新型社会所需要的思维品质。”
王遵义称，学生在活动中成长，这些活动以学生为主体，包括课上课下、校内校外等。课堂是一种思维活动，在课堂上，老师不能“满堂灌”，而是不断地创设问题情境，引导学生自主学习，让孩子大胆地探索，用所学的知识来解决问题，提高学生的思维能力，促进学生不断成长。
在具体的课程开发上，王遵义指导学校每个学科都开发三级课程。其中，地方课程要求老师结合东莞文化，开发出适合东莞孩子学习的新教材、新课程；校本课程根据学生兴趣和需求，以活动课程为主，促进学生个性发展，促进学校特色形成。
“弘林高中以办一所科技型研究性创新型的未来学校为办学目标，以培养具有国家情况，创新思维的时代新人为育人目标。学校要满足时代需求，也要满足社会需要，提升教学生产力和办学成果，培养学生的创新思维和创新能力，培养全面发展的时代新人。”
采写：南都记者 韩成良