义务教育阶段优质教育集团怎么建？今天看郑州、开封6个教育集团！

根据《中共河南省委 河南省人民政府关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施意见》《河南省人民政府关于表彰河南省义务教育学校标准化建设先进单位的决定》《河南省教育厅关于开展县域义务教育优质均衡创建工作的通知》《河南省教育厅等五部门关于进一步深化义务教育集团化办学改革的指导意见》等文件要求，为深入挖掘、总结和推广各地先进经验和典型案例，全面宣传、推广义务教育学校标准化建设典型经验，河南省教育厅新媒体平台开展义务教育标准化建设典型经验系列宣传推广活动。

今天，我们聚焦部分首批河南省义务教育阶段优质教育集团——郑州龙门实验学校教育集团、郑州师范学院附属小学教育集团、郑州市二七区陇西小学教育集团、开封市第一师范附属小学教育集团、开封市第二师范附属小学教育集团、开封市第十四中学教育集团。

郑州龙门实验学校是一所九年一贯制学校，现一校两区共有129个教学班，在校学生7046人，教师406人，作为紧密合作型教育集团，郑州龙门实验学校立足构建“四融共生”模式，建立集团校一体化发展途径，实现集团校全面发展、特色发展。

龙门实验普庆校区

龙门实验长安校区

首先是明确定位：摆正党的领导“导航仪”。做到握好“方向盘”，坚持党对教育工作的全面领导，在党支部设置中，将党支部建在各校区，由校区主管领导任支部书记，身兼党建和业务两项职责；安装好“发动机”，凝聚学校发展的不竭动力，各校区设置党建中心、德育中心等六个中心，从行政班子中选拔“双强型”优秀党员干部分管各中心，形成了集团治理的党政结构。其次是切实履责：奏响党建工作“主打歌”。学校设计了“三条线”：“引导线”，每一次教研活动要安排一次落实党的教育方针、践行立德树人根本任务的“微学习”。“推进线”，在教研备课、听评课过程中，增加对落实思政教育、意识形态、五育并举的观察与评价，让业务活动与落实党建要求切实合一。“驱动线”，通过在支部建立党员先锋岗，发挥党员先锋榜样作用。最后是行动赋能：深耕立德树人“责任田”。以活动提师德学养，评选“龙门最美教师”、举行“我与龙门共成长”青年教师论坛，弘扬师德正能量；以考核引评价导向，突出师德第一标准的要求，推行师德公开承诺制，开展“师德教育第一课”主题教育活动，持续推进师德专项治理；以培训强内涵发展，通过“龙之师——教师成长课程”、“龙腾·师绽”青年教师三年成长汇报、“龙腾·师承”青蓝工程、“龙门榜样讲坛”和“龙门青年教师成长营”、“班主任沙龙”、“最是书香能致远”读书会、“教科研沙龙”、“博客大赛”等活动不断提高教师培养层次，提升教师专业素养。

学校校貌

校史馆

推进集团化办学的首要任务是建立现代学校管理制度，让每一个成员校在集团内都能得到充分发展、优质发展。制定《郑州龙门实验学校教育集团三年发展规划》，各校区根据规划内容，制定具有特色的发展规划，并细化出年度、学年、季度、月、周工作计划，各校区每周定时、定点进行管理层碰头会，推动规划更好的落实。2020年依法制定《郑州龙门实验学校教育集团办学章程》，内容涵盖内部治理组织架构和运行机制、成员校的权利义务等，从制度章程方面，保障教育集团内部的规范和有效运行。

长安校区阅读中心

教师是教育发展的第一资源，要想教育“活”起来，首先要均衡师资力量的发展。进行教师流动意愿的综合调研，出台《流动教师准备方案细则》，一方面全部解决流动教师的食宿问题，减少其通勤时间；另一方面遵循属地原则，合理安排教学与管理。依据《流动教师工作职责和管理条例》、《流动教师评价手册》，及时跟进教师在课堂教学、科研课题、经验辐射等方面的表现。

“没有最好的个人，只有完美的团队”，提升办学品质的关键在于教师的素质、品质和教育追求。学校成立“课程创新中心”，进行学校个性化课程研究、学科课程融合研究，提升教师课程研究的品质；成立“教师发展中心”，开展“以问导学、以问促学、以学引问”的课堂研究，提升教师教学研究的品质；开展“龙腾•四研”“龙腾•五有”等教研活动，定期开展阅读、课题研究、教育写作等与专业发展密切相关的系列活动，让教师团队在合作中提升专业生活品质，获得专业成长的幸福。

“七一”建党节教师朗诵

在福建师范大学余文森团队的指导下，集团确定“龙教育”办学主张，把“龙文化”作为集团校培育打造的文化品牌。整体构建可持续发展的“跃龙门”课程体系，以集团整体规划为出发点，建构源头清、方向明、有愿景的“跃龙门”课程图谱，通过“一、二、三、四”发展战略，较为全面的形构了“龙的传人”所应具备和发展的核心素养，着力给教师与学生烙上“灵·信·慧·达”的印记。

龙门赋

“龙文化”长廊

“一”是围绕一个办学理念，即“龙教育”办学主张。“龙教育”办学主张是学校的灵魂，学校以“龙教育”办学主张引领集团校各项工作，构建和形成大家共同的精神追求和群体文化。

“二”是坚持两个基本原则，即“立德树人”和“五育并举”。设计符合不同学段学生的特点和成长规律的教育活动，通过“以善至善”的久久为功，使立德树人的目标任务得以落实和达成。开发“底色”培养系列课程和“亮色”培养系列课程，“底色”课程关注规则、习惯、意识的培养，注重学生的身心健康、人格塑造、情感涵养；“亮色”课程关注能力、特长的发展，注重培养学生的人文素养科学精神、个性特长。

许愿长廊

“三”是依托课程、教学、评价三个核心支点。致力于还原孩子真实的生活情境，让孩子们在真实的生活情境中丰富和发展其学习方式、思维方式。坚持采用“基础性课程+个性化课程”的方式，为学生提供优质课程服务。基础性课程指向国家课程的落实，凸显学生的全面发展；个性化课程指向地方和校本课程的落实，体现学生的个性发展。

学生阅读活动

“四”是实现四个关键转向。即实现课程教学从浅度学习向深度学习的转向，实现教师发展从经验归纳向实验实证的转向，实现学生成长从整齐划一向丰富多元的转向，实现学校管理从控制协调向服务激励的转向。依托金水区智慧教育项目，打造“基于智慧教室的 336 教学模式”，做到实时互动、及时反馈、智能诊断，让教师快速、准确、全面地掌握学生学情，即时调整教学策略，既面向全体，也能关注个体差异, 真正实现技术支持下的先学后教、及时评量、多维互动、以学定教。

近年来，集团发展态势喜人，先后获得全国校园足球特色学校、全国啦啦操实验校、河南省义务教育阶段优质教育集团、河南省绿色学校、郑州市新优质初中等各级各类荣誉称号。

郑州师范学院附属小学深入贯彻落实《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《郑州市教育局等五部门关于发挥名校示范引领深化义务教育集团化办学的指导意见》精神，自2020年5月，与惠济区政府共同举办郑州师范学院第二附属小学，2023年2月，郑州师范学院与荥阳市政府签约，共同举办郑州师范学院第三附属小学，形成郑州师范学院附属小学优质教育集团。

郑州师范学院与惠济区政府共同举办郑州师范学院第二附属小学

郑州师范学院与荥阳市政府签约

集团校秉承郑州师范学院深厚文化底蕴，弘扬百年附小优秀的人文精神，以立德树人为根本任务，以“立人教育”的办学理念，以培养“好思想、好品行、好习惯”为目标，保持六个同步，提升办学品质，实现集团同步发展。

传承附小基因，文化建设同步。学校以“立人教育”为价值导向，坚持“五育并举、立人至上”的核心理念，学校的育人目标是“培养具有好思想、好品行、好习惯的新时代三好学生”。构建了“三好•生”课程体系：以“好”为目标，课程成就美好；以“生”为根本，课程成全学生。“三好”代表的好思想、好品行、好习惯，从内在底蕴、外显行为、基础素养等方面明确了课程的育人取向；“三生”是指“丰盈生命、面向生活、自主生长”，从根本目的、建构根基、立人价值等方面界定了课程的性质。

附小少年农科院

美丽的郑州师范学院第二附属小学

打造集团特色，课程构建同步。依据教育集团课程规划和实施方案，建立课程共建共享机制，积极构建集团课程体系，开发、共享、配送各类优质课程资源。以培养目标为导向，学校对各类课程进行了统整，构建了“三好·生”课程体系。二附小与集团校教研同行，课程同步，教师课程开发和实施能力得到提升。

集团学校严格执行国家课程方案，开齐开足课时。体育课程和音乐课程采取项目式学习的形式，体育学科每周每班一节足球课，一节篮球课、一节大众体育课(一二年级两节)，音乐学科每周一节统编教材音乐课，一节戏曲课。

学校从学生个体需求兴趣出发，基于七大学习领域，构建学校校本课程框架，附小与二附小共开设74门校本课程。建立附小校本课程资源库，达到资源共建、互补、共享。

校本课程——全息探索世界

建立共研机制，教学研究同步。集团校倡导和施行“立人教育”，打造“学本课堂”，构建“121”课堂模式，通过“四聚焦”“双导师制”等建立课堂教学共研机制，教学计划制定、教学常规管理，教研活动开展、教学质量评价等方面协调一致。采取科研导师管理机制，引进高校博士担任科研导师，打造教育科研共同体。通过科研导师的专业引领、精准指导，提升教师科研能力，促进教师专业成长；建立了教育科研激励机制，推进学校教育科学研究和管理工作，大大调动和激发了学校广大教师参与教育科研工作的积极性和创造性，为“立人教育”改革和发展起到很好践行服务作用；借助国培计划平台，集众人智慧，开展“立人∙理论与实践融合研究学术周”活动，延伸立人教育内涵，延展立人教育文化。

郑州师范学院第二附属小学

教育资源共享，学科活动同步。集团校教育资源丰富，拥有教育部领航名校长工作室、中原名校长工作室、河南省科技厅“小小科学家科技创新操作室”、河南省名班主任工作室、郑州市小学语文名师工作室、郑州市小学科学名师工作室、郑州市谭云格少先队名师工作室、彭文静戏剧工作室等。学校是河南省首批基础教育教师培训基地，承担全省6个学科的国培计划、省培计划等项目。郑州师范学院附属小学是河南省、郑州市教学与科研的一支重要力量。学校是河南省教科研实验基地、河南省校本研究实验学校、河南省基础教育教学实验学校、河南省首批中小学生社团特色学校培育对象、河南省基础教育教学研究室“五育并举”实验校、河南省基础教育教学研究室帮扶兰考项目基地校、郑州市基础教育教研基地等。集团校通过搭建多元、丰富、高端的学习平台，构建了学习交流、研究提高、合作互动、内涵发展的人才培养新机制，共同探索学校发展的新路径，促进学校内涵发展和品质提升。

学校挂牌成立教育部领航工程寇爽名校长工作室

立德立功立言，教师发展同步。围绕立德立功立言，打造结构合理、素质精良的教师队伍。一是建立评价机制，强化师德师风。建立师德评价机制，开展教师读书活动，一月一论坛，一周一分享。制定《附小教师形象标准》《附小教师师德考核细则》，组织师德考核评价，筹备“立人教育师德报告会”，并形成制度。二是建立梯层机制，优化师资配置。集团校干部、教师动态交流。集团校每年派出两名管理人员到二附小参与管理，二附小教师每学期到集团校跟岗学习，共促教师专业发展。三是搭建交流平台，促进专业成长。集团校制定完善的教师专业发展规划，搭建以教师工作坊、校长工作坊、培训研修、课题研究等多元发展平台，加快对口交流、师徒结对、业务指导、联校研训，以全体教师为培养目标，以培养骨干教师、学科带头人为重点，构建学习共同体。根据不同层次教师专业发展需求制定校本培养计划，致力于教师专业化发展，促进教师队伍专业化水平整体提升。

郑州师范学院附属小学

重视五位一体，学生成长同步。集团校深入贯彻落实立德树人根本任务，将“立人·三好”具体内涵融入育人实践，从课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人六个方面开展德育工作：升旗课程规范化、思政课程特色化、成长课程体系化的德育课程丰富多彩；以课程建设为依托，将中小学德育内容细化落实到课程之中、融入渗透到教育教学全过程；结合新时代教育要求，让“立人教育”理念在校园里“无处不在、无时不有”，以美好的校园文化和班级文化对学生进行文化育人；精心设计组织开展主题明确、形式多样的德育活动，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯，开展活动育人；组织各年级参与社会实践活动，加深学生对社会的了解，增强社会责任感，在综合社会实践中育人；学校成立了德育工作领导小组，实行分管三包制，加强德育的管理，使学生养成教育有章可循，形成科学管理育人的模式；学校联合来自13家政府部门、社会机构，以及160名校级家委会成立“协同育人委员会”，开启学校、家庭、社会三位一体协同共育模式。

围绕“六个同步”，郑州师范学院附属小学集团校逐步形成先进的办学理念、完善的办学制度、生动的办学实践，成为郑州市基础教育的一面旗帜，在省市、乃至全国发挥引领示范辐射作用。学校是全国首批文明校园、国家级篮球特色学校、国家级足球特色学校、河南省首批义务教育管理示范校、河南省义务教育课程改革先进单位、河南省中小学德育先进集体河南省首批义务阶段课后服务示范校、河南省首批“五育并举”示范校、河南省首批书法教育示范校。学校与惠济区、荥阳市、登封市等合作办学，被授予河南省首批义务教育阶段优质教育集团称号。二附小是河南师范大学共同建设研究生实践基地，先后获得郑州市德育创新先进集体、郑州市绿色学校、惠济区文明校园、惠济区目标管理先进单位、惠济区师德师风先进集体等称号。

学校荣获全国首批文明校园称号

郑州市二七区陇西小学教育集团是二七区成立的第一所集团校，经历十年实践探索，以“三个统一”、“三项举措”为思路开创“三三模式”，由外及内、由表及里探寻集团化办学的深度融合之道。

陇西小学北校区（本部）

陇西小学南校区

集团概况：“名校+薄弱校”推进优质均衡。郑州市二七区陇西小学教育集团北校区是陇西小学本部，建校于1964年，教育教学水平领先，连年被评为教育质量先进单位。南校区建校于1958年，前身是郑州铁路职工子弟第八小学，后更名为交通路小学，由于辖区内学生流失严重，郑州市二七区教育局结合实际，将南校区定为外来务工子弟学校。两校区的教育质量，处在二七区教育质量的两端。2011年，郑州市实施优质教育资源倍增工程，陇西小学开始托管交通路小学，学校更名为陇西小学南校区。2012年，区教育局在陇西小学创新试行集团化办学模式，两所学校变为“一校两区”。至此，陇西小学正式开启“名校+薄弱校”的集团化办学模式，成为二七区首个公办教育集团。

教育集团开展“我给校园添点彩”绘画活动

教育集团舞蹈社团荣获“小荷风采”舞蹈大赛“小荷之星”奖

“三三模式”：三个统一激发办学活力。郑州市二七区陇西小学教育集团坚持“三个统一”，即教师调配统一、教育教学管理统一、教师评价统一，以此保证北校区教育教学质量不降低、南校区教育教学质量有提升。一是教师调配统一。合并初期，南北校区差异明显，南校区硬件设施与北校区不相上下，但师资水平、文化理念、教育质量差距显著。学校发挥党组织力量，以党建统领学校重点工作，号召党员教师带头跨校区工作，以此带动教师层面的交流。北校区教师的专业能力和素养充分在教育教学中发挥影响、辐射作用，无形中引领、推动了南校区教师的专业成长。学校人事管理权的自由和教师岗位的统一调配，让两校区师资优势发挥最大化效果。

北校区党史长廊红色教育基地

北校区虎虎生威美术社团活动

二是教育教学管理统一。两校区从课程设置、阶段测评、校本教研、学科活动，到青年教师培养、教师素养提升等教育教学类活动完全同步。如质量检测两校区统一时间、统一命题、统一质量分析与反馈；学科联合教研，发挥团队力量带动两校区各学科实力整体提升；教师培养和培青工程方案一致、活动同步、考核统一。另外，两校区实施大教学、大德育、大后勤统一管理模式。教学工作、少先队及德育工作、工会活动及后勤保障由一人牵头，统一安排，分校区落实，并在学校课程教学、德育体系、教工活动等主要工作中保持一致。

北校区开展“书香校园，情怀中国”诵读活动

北校区篮球社团在省市各级比赛中屡获佳绩

三是教师评价统一。学校在集团化发展、校区融合过程中逐渐暴露一些问题。如图书借阅、办公用品的领取等需要到人事关系所在校区，评优评先需要回人事关系所在校区。这不仅给教师工作上造成麻烦，还让教师心理上缺少认同感和归属感。基于这些问题，学校在教师评价上进行统一，如实施工资发放、平时考核、绩效考核、评优评先一致等。同步无差异的教师评价，有效促进了教师群体的深度融合。三个统一带来的效果是让“1+1=2”。强校如果是1，弱校只是0.5，削峰填谷式的优带弱，只会把弱校变成0.75，总体上加起来还是小于2的。“三个统一”使集团化发展从合并初期的1.5增加到2，已经是一种跨越，同时达到均衡发展的目标。

“三三模式”：三项举措促进深度融合。一是顶层规划促融合。基于两校区发展理念进行顶层设计，由于两校区文化内涵和教育理念存在巨大差异，因此学校加大教育理念、管理理念的深度融合，在融合中共同发展，在融合中实现双赢。学校设置的发展思路是：既同步发展，又各具特色，并适度竞争。北校区的优势是在优质教育教学质量的基础上发展特色，如篮球、科学创新课程、艺术创新课程等。南校区的优势是学生活动空间充足，体育硬件设施齐全，但需要提升质量，开辟个性空间，如足球、OM头脑奥林匹克、航模等。基于两校区年级设置进行顶层规划，集团化发展之初，两校区实行招生合并，同步招生，编班时两校区班号连贯。在经历了“南校区起始年级由北校区整体派驻——教师跨校区统一按需调配——起始年级校区合并”三个阶段后，南校区教师教学水平明显提升，教育质量已与北校区基本持平。以此为基础，教育集团乘势而上，将两校区融合力度再升级，实行年级轮转，真正实现优势资源互补。

南校区学生快乐课间游戏

南校区足球社团参加全国比赛

二是项目带动真融合。聚焦党建、德育、评价等拳头项目，带动两校区真融合共发展。陇西小学教育集团成立党总支，一总两支，共同开展“三会一课”等党员活动。同时抽选两校区优秀党员教师成立思政课讲师团，在两个校区共同开展《党史立志》校本课程，分别打造红领巾党史馆、党史长廊等红色教育基地，一起开展党员活动，让两校区老师更有凝聚力，最大化盘活思政课讲师团资源。

三是干部任命深度融合。郑州市二七区陇西小学教育集团选派北校区行政副校长任南校区执行校长，统一学校教育理念和办学理念的同时，塑造学校文化。集团充分利用教育局下放的干部任命自主权，让能干事、肯干事、愿干事的优秀一线教师，共同参与学校管理。干部任命举措激活了两个校区一线老师的进取心，让教师有了更高的专业追求目标，充分激发了两校区教师队伍的教学活力。

南校区红领巾党史馆的小小讲解员

南校区荣获河南省首批甲骨文教育特色学校

三项举措带来的效果是让“1+1>2”。拳头项目的带动，使两校区各自发挥不同的优势，名校与名校长的影响力辐射，形成规模效应，使两个校区的社会认同度和品牌影响力越来越高，并为区域提供了集团化办学优秀样本。

开封市第一师范附属小学始建于1926年。近年来，学校整合优质资源，扩大办学规模，创立教育品牌，形成三个校区紧密集合型优质教育集团。本部位于东棚板街35号，东湖校区位于辇子街，西校区位于郑开大道十四大街。它是开扶凌云之志，汇聚学子之所，更是培育远大抱负，梦想起航之地。

恒大校区校园

统管分建，躬体力行。学校坚持统一行政管理。集团始终把握党建领航方向，强化旗帜引领。以党建品牌建设为抓手，健全“一二三四五”党组织品牌建设的长效机制，做到组织建设出精品、文化活动上层次、制度建设有特色，学校荣获首批河南省中小学党建带队建示范校称号。在教育集团总校长的统筹规划下，各校区分设执行校长，同时设立分管副校长，层层管理，块块落实。坚持行政领导校区巡视管理制度，所有行政管理人员协同合作，细岗定责。坚持每周召开集团校长办公会、行政会，定期召开集团全体教工会、全体党员会，统一思想，明晰要求，有效促进了校区间的协同管理与合作。集团各校区实行校区间督导，以评价促校区特色，以评价促校区发展，一校一品，和而不同。

凝心聚力，分层培养。集团整体规划教师发展，科学设计成长体系，构建了激疑思辨、分层精炼课堂教学模式。多校区同步开展汇报课、成长课、师徒结对、青年教师基本功考核，多种形式提高教师专业素养。启动校级名师工作室工程，品牌教师、魅力教师带动潜力教师、青椒教师赛课、教研、练兵。一带二带三模式让每一个教师得到不同维度的成长，实现最近发展区目标，提升教师职业幸福感，助推燃梦计划让青椒团更绿、红椒团更红、彩椒团绽放光彩。加强骨干教师引领，利用“灯光课堂”、“周末课堂”、校本课题研究、各级课题成果运用等方式提升教师科研能力。集团建立课堂教学共研机制，行政领导下沉监督、各校区利用信息化手段，实现跨校区研讨零距离，共研减负提质方法，共生有效课堂模式，让“一天一研”成果落地，让双减政策成效扎根。

以文化人，培根铸魂。凝练集团办学理念，以“办人民满意的教育”为根本宗旨，确立“香教育”文化品牌发展定位。坚持集团统一规划、统一打造、统一育人，秉承“做有根人、追五彩梦”的办学精神，恪守“沐香笃行”的校训，树立“闻香向雅”的校风，践行“恒香溢爱”的教风，培养“品香问道”的学风。学而不辍，履践致远，深埋“信念”之根；统筹全局，精细管理，勤汲“安全”之水；研精毕智，孜孜求索，师泽“逐梦”之光。

砥行立名，厚栋任重。集团立德树人，品德发展从小培养，从日常规范入手抓实抓细。入校走直线，每天举行升旗仪式，听到国歌声响起面对国旗的方向驻足敬礼。每个月有计划地让孩子养成一个好习惯等。创新德育自主管理新模式，目前多校区以“五彩马甲”为标志，让学生、教师、家长都参与到学校管理中。黄色——学生安全督查服务；橙色——学生纪律督查服务；蓝色——学生卫生督查服务；红色——教师文明志愿服务；绿色——家长护学志愿服务。依托德育课程抓对抓牢。上好思政课，走好人生每一步。国旗课程、节日课程、毕业课程，“快乐实践周周行”，利用“校内校外”两条轨道，丰盈学生德育实践体验。

醇香课程，桃李芬芳。集团整合12个学科课程群，以国家课程所有学科为核心课程“1”，根据学校实际，开发校本课程“X”丰富外延，开发我爱写作、微算术、绘声绘色、蹴鞠小将、翰墨宋韵等醇香园课程96门，形成“1+X”课程群模式。集团构建书香、技香、智香、艺香、品香、体香的六香课程，引领师生共同成长。腹有诗书气自华，集团重视国学知识积累，各班每天做到朝吟、午诵、暮省。九层之台，起于累土。集团重视科技创新教育，每年开展科技节活动。多校区成立了合唱、舞蹈、器乐、编程、美术、书法、航模等社团，让学生在丰富的社团活动当中，受到艺术的熏陶。集团每周开设体香特色课程，让孩子们人人参与到强身健体的行列中，塑造强健体魄。

百花齐放，特色发展。作为河南省首批义务教育标准化管理示范校，进一步加强集团硬件设施建设，积极发挥辐射引领作用。先后投入建设希沃智慧黑板、希沃平板课堂、空中课堂专线、同步录播设备、朗读亭等，加强信息化建设，以数字校园建设保障多校区同步发展。在统一发展的基础上，各校区依据实际，突出特色。本部校区在传承中创新发展，紧密结合已有校本课程资源，挖掘地方文化资源，开发实施“醇香园课程”，培养学生综合素养；恒大校区在发展中寻求突破，积极组织开展特色体育活动和劳动实践活动，提升学生多维能力；东湖校区在坚守中追求卓越，加强心理健康教育，组织开展青春期心理讲堂等特色活动，做好小学与初中的顺利衔接，引导学生健康成长。

资源整合、资源优化、资源融创，经过近年来的探索和实践，开封市第一师范附属小学教育集团阶段性办学成效亮眼，集团校特色、规范、高质量发展，实现良性循环的品质教育生态圈。集团先后被评为全国文明校园、第三批全国中小学中华优秀传统文化传承学校、全国青少年校园篮球、排球体育传统特色学校、首批河南省义务教育阶段优质教育集团、首批河南省义务教育标准化管理示范校、河南省教育名片、河南省教师发展学校、河南省中小学创客教育示范校、河南省书法教育实验学校、河南省中小学劳动教育特色学校、河南省平安校园、河南省实践教育工作先进单位、河南省健康单位、河南省中小学党建带队建工作示范校、河南省中小学数字校园标杆校、河南省书香校园、河南省安全教育示范学校、河南省中小学德育工作先进集体、河南省园林单位等诸多荣誉。

开封市第二师范附属小学创建于1908 年4月25日,由著名爱国女杰刘青霞捐资筹办，知名学者李鸿筹任校长，名曰：公立中州女子学堂附小。1912年改名为河南省立女子师范学校附小，后又改为河南省立第一女师附小。抗日时期迁至内乡县夏馆寨，战后返开封。1949年春更名为开封师范附小，1951年10 月改名河南省实验小学。1972 年改名开封地区红卫小学，1984 年6月更名开封市第二师范附属小学至今，已有115年校史,是开封市历史最悠久的一所小学。现有中、东、西、祥符、一体化五个校区。

百余年来，学校秉承“做真人、习真知、说真话”的“真教育”办学思想，坚持“求真务实”的教育风尚，让“尚真”“求美”的追求在校园里根深叶茂。

各校区围绕 “说真话·做实事”的管理文化，一脉相承，共通共融。精细化管理，公平、公正，民主与集中并重，形成了时时有人抓、事事有人管、人人都管理、处处有管理的管理风格。学校实行“校长负责制”“全员聘任制”“绩效工资制”“岗位责任制”的“四制”管理体系，形成了涵盖26项行政制度、13项德育制度、41项教学制度和35项后勤制度的完整统一的管理制度体系。

学校目前有总校长1名，负责学校的全面领导，侧重于引领与创新；分校区各有1名执行校长，负责本校区的全面工作，作为校区的“当家”校长，保障校区在集团的统领下独立运转；学校还设置了德育、教学、师训、行政等主管校长，统一管理5个校区的相关工作，保障各校区之间共通共融，和谐有序发展。通过这样的管理机制，理清了集团与校区之间的关系，各有分工，又有协作，保障了集团发展的步调一致。

学校通过融入国家课程体系和自设特色课程体系相结合的方式，实现“经”“纬”交织，形成独具特色的尚真课程体系。打造以百溪园、百家园、百趣园、百卉园为经线，以德课程、智课程、技课程、美课程为纬线，四经四维、多层次、多角度的多维四园课程体系，努力培养知行合一好少年。

在学校顶层设计下，各校区依托周边资源、教师结构和学生学情，开发出各具校区特色的课程。如：西校区利用周边环境优势，开发了场馆课程；中校区利用身处商业圈中心的优势，开发了商场课程；东校区距离刘青霞故居和刘少奇纪念馆近，开发了红色研学课程；祥符校区充分利用家长资源开设百园种植课程。集团文化与校区文化相互滋养，让“母体”中的元素得以继承，让校区文化创新发展，形成自身特色，和而不同，蓬勃生长。

学校先后形成了德、智、技、美、知行合一好少年、明智之师等一系列评价体系，对师生精准评价，促进师生成长，实施生态教育。

以评价促进教师专业成长，通过研究集团化办学教师专业发展的问题，学校在“点”上进行突破，组建专业发展群，鼓励“专业发展群”中的教师自己组建更小的“团队”，通过小“团队”一起“支持研究”，不断生发出新的力量，打造教师发展SCCTD群落。例如，一位校区二年级语文教师，既是校区语文组专业发展群中的一员，又是集团下整个二年级语文学科大组专业发展群中的一员，同时也能是校区青年教师专业发展群中的一员。让智慧在发展群中相互激荡，让专业发展的机会覆盖到每一位教师，让集团的群体力量发挥着越来越重要的作用，让我们拥有越来越繁茂的智力生活与精神世界的后花园。

在统一的评价体系下，注重校区差异，突出效能，评价助力发展。在标准化评价之外，构建尊重客观差异的发展性评价、激励性评价、过程性评价，注重校区自身的比较评价。通过营造和谐的评价氛围，激发集团内各校区纵向找差距、横向看进步，突出办学效能。

开封市第十四中学教育集团从2009年开始组建，目前包括航天校区（核心校）、恒大校区、顺河校区三个校区，共78个教学班、4000余名在校生、350余名教职工。

集团核心校开封市第十四中学成立于1947年7月，历经七十余载风雨沧桑，始终坚持“以人为本，务实创新”的办学理念，确立了以“进德修业 敦本务实”为内涵、以“实”为核心的校园文化；学校以“尊师爱生 荣校报国”为校训，逐渐形成“文明、向上、和谐、务实”的校风、“乐教、善导、钻研、实干”的教风和“修德、勤学、康健、笃实”的学风，不断努力践行“学生有素养、教师有专长、学校有品牌”的办学目标，多年保持着省级文明单位的荣誉称号，荣获中国教育创新示范单位、河南教育名片学校、省级义务教育课程改革先进单位等300多项荣誉称号；从学校中曾走出多名开封市中招、高招状元，综合教学质量在全市同类学校中长期名列前茅，是开封市基础教育领域的一所优质初中。

2009年，在市政府、市政协和市教育局的支持指导下，二十一中挂牌“开封市第十四中学合作发展学校”，开启了十四中集团化发展的先河。2012年4月，为深入贯彻落实国家义务教育均衡发展政策，二十一中挂牌“开封市第十四中学东校区”，十四中集团化发展格局初步确立。2018年8月，恒大校区落成并招生。2020年7月，“开封市第十四中学教育集团顺河校区”揭牌仪式隆重举行。至此，“一校三区”的办学格局正式形成，招生服务片区纵贯开封市区，在全市基础教育领域有着举足轻重的地位和作用。

集团成立以来，全体教职员工满怀共同的教育理想，勇于探索，积极创新，砥砺前行，集团管理体系日趋完善，整体办学水平不断提高,优质教育资源惠及更多百姓，师生、家长、社会整体满意度高，社会美誉度不断攀升。在市教体局对市属学校的综合督导评估中，4所初中学校获评为2021年度教育教学工作先进单位，集团航天校区、顺河校区双双位列其中。

十四中教育集团共有一个党总支部、一个党支部，设立由各党支部支部委员兼任的党建工作领导小组，做好教职工思想政治工作，确保有效覆盖成员校全体教职员工。为庆祝中国共产党百年华诞，集团开展了“百名党员百日礼赞建党百年”主题党建活动，分别开展了“以思想之光凝聚精神力量——思想引领类活动”“以学为要汲取信仰力量——学习类活动”“以创新为引擎探索新时代铸魂育人的中坚力量——创新类活动”等，起到了凝心聚力的重要作用。在集团党建工作领导小组的安排部署下，集团团队、工会工作有声有色，“十四岁集体生日”“我是冬奥宣传员”“寻找春天的故事”“文雅学生评选”“元旦健步走”“集团教职工趣味运动会”等团队、工会活动产生了较好的社会反响。

集团立足学校自身发展特点，拟定了《开封市第十四中学教育集团五年发展规划》，规划了五大行动任务：体制改革、办学条件、教师发展、教学改革、督导评价。并要求各成员校根据集团五年规划，设计符合各自校情的中长期发展目标。

集团依法制定办学章程，明确集团以“优良、均衡、同享、发展”为导向，以“立德树人、特色兴校，提升质量、共同发展”为目标，以创新办学体制和管理机制为动力。开封市教体局任命李国勤同志任十四中学顺河校区校长，同时兼任十四中学党总支副书记，进一步促进集团各校区同频共振办学。2020年8月十四中教育集团管理中心正式成立，成员校深入进行一体化管理。集团内各部门及干部队伍分工明确，职责明晰，依法依规有效执行章程。

集团定期召开联席会议，讨论组织集团内的各项重大活动，统一思想，协调行动，对统筹合理分配资源、促进各校区的教学质量整体提升、提高集团管理水平、实现共进共赢，起到了推动、促进作用。

集团注重研制与集团发展相适应的现代学校制度体系，不断提高学校治理水平。集团建立了教学、德育两条线并重的组织体系，即由航天校区教学副校长为组长，各校区教学副校长为副组长，各校区教务处主任及教研组长、备课组长为成员，组成教育集团教学工作领导机构；由航天校区德育副校长为组长，各校区德育副校长为副组长，各校区政教主任及各班主任为成员，组成教育集团德育工作领导机构。集团教学、德育领导机构充分重视作业、睡眠、手机、读物、体质等管理，利用致家长一封信、学生调查问卷、作业检查、阳光体育大课间等多种形式，推动将“五项管理”落到实处。

集团充分提炼“实”文化内涵，将之打造成集团文化品牌；同时推进成员学校文化融合和特色发展，顺河校区“尚雅学府、育人以雅”的“尚雅”文化与之相辅相成，特色鲜明，显著提升了集团师生对集团教育理念和核心文化的认同感。集团建立课程共建共享机制。2021年航天校区名班主任工作室主持人王静芳带领工作室成员走进恒大和顺河校区传经送宝。2022年4月集团开展“同课异构”活动。

集团充分调动内部、外部资源通过专家引领、青蓝结对、学科组研讨等形式，提升课堂教学的有效性。学科之间定期开展教学研讨活动，2021年至2023年集团邀请省市知名教育专家王娅、张元双、姚艳萍、魏晓敏、杨保国等为集团教师做专题培训多场，有效提升了集团教师的业务能力。

集团建立课堂教学共研机制，集团成员校实行基本同步的教育教学管理模式，在教学计划制定、教学常规管理，教研活动开展、教学质量评价等方面协调一致、同步推进，形成了集团课堂教学管理特色。2021年至2023年集团三校区开展联合大教研8次，涉及毕业班工作、小初衔接、“双减”论坛、“青蓝结对”等内容。集团建立科学有效的教育教学质量监控和评价体系，加强质量监测和结果运用，确保教学质量的全面提高，2021年至2023年联合组织教学质量检测活动6次。集团建立健全全员听评课制度，校级领导带头走进课堂听课评课，校区之间教师听课常态化，有效促进了课堂改革的深入开展。

集团高度重视学习环境对学生的影响，校园环境和硬件设施逐年改善，建立场地资源共享共用机制，以及学生活动、家庭教育指导、课后延时服务等联合运作机制，整体提升集团在德育、体育、科技艺术、劳动实践及家校社共育等方面的水平。

一是加强集团化办学理论研究和实践探索。2021年，顺河校区校长李国勤主持市规划课题《义务教育阶段集团化办学提高教育教学质量路径研究》，集团定期组织青年教师撰写论文、案例、课堂实录，提升教师科研能力。二是探索抱团式师资培养机制。统筹集团师资培训，开展读书交流，共享培训资源。三是集团建立干部、教师交流机制，通过轮岗、走教、支教等方式，促进师资合理动态配置。2020年以来，航天校区选派金卫红、胡晓静、李金安等12名省市级骨干教师赴顺河校区任教并担任班主任，同时，顺河校区选派涂佳音、董艺璇、冯迪等9名老师到航天校区带班任教，学习航天校区宝贵的教育教学经验。

集团全面落实免试就近入学政策，做好随迁子女就学工作，通过优化资源合理配置，集团成员校管理水平得到极大提升。近年来，集团成员校中考成绩持续提升，在集团化办学的助力下，顺河校区近年来招生热度持续升温，每年新生入校人数增长两个班额，受到社会和家长的广泛认可。

在教育集团全体教师的共同努力下，学校接连获得数十项集体荣誉：航天校区和恒大校区荣获河南省文明校园标兵、河南省第四批中小学校党建工作示范校、河南省第三批标准化管理示范校、河南省首批“五育”并举实验学校、河南省中小学党建带队建工作示范校、省级卫生先进单位、河南省平安校园、河南省教育系统卓越家长学校、河南省中小学德育工作先进集体、河南省五四红旗团委、河南教育名片学校；顺河校区荣获河南省文明校园、河南省依法治校示范校、河南省第二批劳动教育特色校、河南省第三批中小学数字校园标杆校、河南省第三批义务教育标准化管理特色校、市教育系统先进单位、河南省五四红旗团委、开封市教育体育工作先进单位、开封市教育科研先进单位等荣誉称号。

集团及时总结、宣传、推广集团化办学的好做法、好典型和好经验，引导社会各界关心、支持十四中教育集团的发展。2022年，集团获评河南教育名片、家长学校示范校等荣誉称号，集团校长黄海燕应邀在河南教育名片发布会上做题为《学风玉律无形树，满地芳菲汗水栽》的主题报告。集团活动多次登上学习强国、开封网等主流媒体，圈粉无数。

2022年7月开封市义务教育学校校长教师交流轮岗优先在集团内交流的政策实施，更进一步加深了各校区之间的融合，名校十四中优质教育资源、先进的教育理念跟随着教师交流的步伐在集团各校区广泛传播，使更多的学生和家长享受到教育公平带来的信心和希望，也促进了教育集团整体水平的提升。目前十四中教育集团航天校区交流到顺河校区的教师有12人，占比20%，大大提高了顺河校区的师资水平。近年来，顺河校区教育教学质量一年一个台阶，生源数量和质量稳步提升。