昨晚，阿根廷国家足球队与澳大利亚国家足球队举行了一场友谊赛，地点在北京工人体育场。比赛的下半场，发生了极具戏剧性的一幕。
在比赛暂停期间，一个小伙子趁着安保人员没注意，从三米多高观众席上一跃而下，冲进球场，奔向球王梅西，给梅西来了一个大大的拥抱，然后又在众多安保人员的追击之下，左躲右闪，变线跑到阿根廷守门员大马丁身边，和大马丁击了个掌。最终力竭，被安保人员扑倒，带着满足的笑容被抬出了场外。
今早，这戏剧性的一幕就在各个媒体刷屏了。朋友圈，微信群到处都是有关这件事的照片或者视频。
浏览了相关内容之后，我忽然觉得这是一个非常难得教学资源。于是稍作准备，在上午第二节语文课上，以这个事件的短视频作为讨论的素材，和学生来了一个有关写作的头脑风暴。
我刚一播放视频，学生情绪就沸腾了，能够看得出来他们对此很感兴趣，有相当一部分同学在上课之前就知道这件事了。
播放完视频之后，我给他们出了一个题目：“那一幕”。这足球场上的一幕，给每个人留下了深刻的印象，如果让你写一篇文章，记录一下这一幕，并且，谈谈对这一幕的思考，你可以从哪些视角和角度来记录、思考呢？
给同学五分钟独立思考，并要求做一些简单记录，然后开始讨论。
关于记录这一幕的视角，同学贡献了以下这些：
闯入者的视角，也就是这个小伙子的视角，观众的视角，球场管理人员的视角，梅西的视角，大马丁的视角，其他球员的视角，新闻媒体人员的视角，看视频的观众的视角，等等。
除此之外，还有同学想到了可以以草坪的视角，足球的视角，甚至是摄像头等“非人类”视角来记录这个事件。
这个“非人类”的视角很有突破，事实上，一些想象类作文完全可以采用“非人类”的视角来叙述，有些作文甚至明确要求用这样的“非人类”视角。这节课快结束时，我给他们安排《阿长与<山海经>》课后的思考探究题，其中提到这篇文章鲁迅采用了成人和儿童两个叙述视角。我就提示同学，思考是否可以从三十年后这个“闯入者”的视角来回顾这个事件。
除了以上提及的视角之外，一定还有其他的视角存在，选择一个有意思的视角来记录一件事，是写作中非常关键的一环。
讨论完了视角之后，接着讨论可以从哪些角度对这个事件进行思考。
同学首先想到的是规则这一角度，然后又想到了诸如热爱、勇气、道德、法律、风险、体能、冲动、舆论、仰慕（追星）、种族等诸多角度。
除了以上看问题的角度之外，一定还有其他角度，能够想到的角度越多，头脑就会越灵活。比如，我的同事就在我下课之后，和我讨论这个问题时，就提供了一个“性别”的角度，如果不是一个男孩子干了这件事，而是一个女孩子干了这件事，会怎么样呢？
当把这些视角和角度的相关问题思考完成之后，接下来就是选择的问题，选择哪一个或者几个视角来记录这件事，选择哪一个或者几个角度来谈对这件事的思考。
如果从应试作文而言，可以选择相对更有把握的视角和角度，但如果是日常写作，我觉得更应该尝试做出有别于他人的更为独特新颖的选择。
课堂上这个头脑风暴只是做了一个写作的“预热”，希望这个“预热”，能够激发更多同学的写作热情，我建议同学课下可以尝试着把这个讨论和思考转化为具体的写作实践，然后会发现更多的问题。