9月是新学期的开始，意味着孩子们即将迈入学习新阶段。很多家长在将孩子第一次送进小学时都感到头疼，因为经历着从幼儿园向小学转变的孩子们往往充满着胆怯、畏惧与不适应的心理，这种时候做好幼小衔接就尤为重要。如何帮助孩子们做好进入小学的准备，平稳地由幼儿园过渡到小学？一起来看这篇文章的分析——
“教育始于孩子让我们为难的那一刻。”儿童早期会经历两次重大时刻，让教育者最为难：一次是从家庭向幼儿园过渡，从父母的怀抱中走到老师身边；一次是从幼儿园向小学过渡，从无忧无虑的童年转入以科目学习为主的小学。
9月，孩子们的生活翻开新篇章，很多小朋友将开启正式的小学学习生涯。在上小学前的这个暑假，我们常常会看到很多家长焦虑不安，担心孩子无法适应小学阶段的生活，担心孩子可能会输在起跑线上，于是利用假期拼命补习拼音、计算，似乎将幼小衔接单纯地定义为学好这两门知识。
要打破这样的困局，我们首先要了解幼小衔接的实质。幼小衔接是从幼儿园向小学平稳过渡的教育过程，也是儿童成长的一个重大转折。此时，家长处在欣喜与担忧的情绪交杂中，更要明确科学做好幼小衔接的重要性。幼小衔接不仅是知识层面的衔接，更是良好行为习惯、心理品质、学习能力等素质能力的全方面衔接。2021年3月，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，明确指出幼小衔接主要包括身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四大方面的内容。对家长来说，围绕儿童进入小学所需的关键素质的培养应该做好哪些准备呢？
身心准备·会憧憬
身心准备，是指孩童需要在身体与心理两方面做好相应的准备，不仅要遵守基本的行为规范，保持健康的身体状态，还要触发孩童对小学生活充满向往期待、对小学的学习充满兴趣的良好情绪状态。
对儿童而言，对于环境转变的感悟更突出于其身份的转变，所谓安全感是环境适应的习惯内核，所以，提前熟悉小学生活环境尤为重要。家长可在假期通过多种渠道提前让孩子了解小学生活，例如聊聊小学的学习生活是怎样的，与幼儿园有什么不同，或者可以聊聊父母小学时的经历感受，还可以提前带孩子到小学参观，了解未来学校的校园环境，与熟悉的小学生交流，鼓励孩子以小学生为榜样，激发孩子入学的愿望。除了基本的心理建设外，家长还要鼓励孩子参加形式多样的运动，来提升自身协调能力，增强孩子体质，也可以通过画画、手工、拼搭等活动有意识地锻炼孩子的精细化动作。总之，幼小衔接阶段重在培养孩子对小学生活的期待与兴趣，切记要以积极的态度感染孩子，而不可将焦虑的情绪传递给孩子。
生活准备·能自理
生活准备，是指孩童需要在日常生活能力与习惯方面做好相应的准备，包括具备基本的生活自理能力、基本的安全知识和自我保护能力，能主动参与劳动，自觉遵守基本规则意识等，主要是为孩子能独立适应小学生活做准备。
独立自主是孩子顺利开启小学生活的必备能力，自理能力是生活适应的习惯内核。家长要以真实生活为重要教育场，关注孩子生活能力及习惯的养成。首先，规律作息是培养良好生活习惯的开端，家长有意识地按照小学生活调整孩子的作息时间，帮助孩子逐步树立起时间观念，引导其有计划地合理分配时间，做到守时不拖沓。其次，讲卫生，会整理，尊重劳动，也是良好劳动习惯与劳动品质的重要内容，减少父母包办代替，自主穿衣吃饭，或者给孩子打造独立的物品空间，引导孩子自己分类整理衣物、图书、玩具、学习用品等，鼓励孩子参加力所能及的家务，进而学会珍惜劳动成果，尊重劳动者。再者，增强孩子安全防护意识是幼小衔接不能缺少的内容，家长可以通过绘本、视频、生活实验等方式进行安全教育，增强孩子自我保护的意识与能力。总之，幼小衔接阶段要努力让孩子学会独立，有能力独自面对小学生活中的问题。
交往准备·爱交友
交往准备，是指孩童需要为了适应小学集体生活做好相应的准备，愿意与人交往，能与同伴友好相处，做到自尊、自信、自立，进而能在新的环境中建立新的人际关系，结交新朋友，在学习生活过程中获得老师和同学的认可，主要是为了孩子能适应小学的团队生活做好准备。
人的社会属性决定了我们需要在群体中交往，习得相应的社会品性，对于要开始独立面对小学生活的孩子亦是如此。表达是交往适应的习惯内核，家长应该紧抓于此，通过形式多样的社交活动，让孩子接触到不同年龄段的伙伴，扩大朋友圈，逐渐在交流中消除孩子易胆怯、易畏惧的心理，培养孩子开朗的性格和良好的沟通能力；通过有趣的游戏、有意义的社区活动，让孩子在实践中培养规则意识，体悟诚信品质。孩子在团队活动中领悟到的合作意识、集体归属感、荣誉感等都在为融入新集体做预热。总之，幼小衔接阶段要赋能孩子以积极的心态与能力，迎接小学生活中的人际关系。
学习准备·善学习
学习准备，是指孩童需要在学习兴趣培养、学习习惯养成等方面做好相应的准备，提升学习能力，培养专注力，为小学学习储蓄能量。这是幼小衔接中重要的一个部分，但并不是唯一的内容。这一准备是基于身心、生活、交往等方面做好准备之后方能开启的关键一环，其中，专注是学习适应的习惯内核。
在孩子素质培育受到越来越多关注的当下，学习不仅是停留在掌握学科知识上，还应当着眼于学习兴趣的引导、学习习惯的培养、学习能力的提升等方面。首先，要注意呵护孩子的好奇心。好奇是孩子的天性，要将好奇转化为好问的学习品质，获得保持学习活跃度的重要动力。其次，要重点关心专注力培养，这一品质可以在静心阅读、认真倾听中得到训练，手捧好书，亲子共读，自己讲故事，或专心听家人、同伴讲故事，都能让孩子感受到阅读的乐趣。家长也可以在动手实践中训练孩子专注力，比如画画、手工、迷宫、乐高、拼图等，都能让孩子专注于手部的精细动作。此外，独立思考能力、想象能力也都直接指向孩子学习能力的提升，在自主思考中训练思维，在天马行空的想象中开拓发展的诸多可能。总之，幼小衔接阶段是赋予孩子手持“善学”能力，自信驰骋于无垠学海的过程。
若幼小衔接是家长眼中的一座桥，那科学而充分的准备，则蕴含智慧之爱与托举之力。若幼小衔接是孩童心中的一座桥，那借力跨越四大关卡，终将蓄势为届时新的腾飞。
著名教育家蒙台梭利曾说：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”亲爱的家长朋友，助力孩子能成为他喜欢的自己吧！（作者 刘俐宏单位系重庆市巴蜀小学校）
文章来源：人民教育微信号
图片来源：《中国教育报》，包图网
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本期编辑：庄元
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