橘子：今天给大家分享一篇靠提升认知通关RAZ的攻略。
回头看RAZ的通关路，花友@fishwhite 认为学英语并不单纯的学语言，她这么说：
“认知”永远是语言学习的天花板，英语不是语言的学习，而是思辨能力、逻辑结构上的学习。
花友带娃刷RAZ的不同阶段，也踩过不少坑，随着对语言学习的观念转变，最终摆脱了“硬学英语”的窘境，在女儿四年级时通关RAZ，实现了英语水平大提升。大概相当于FCE水平，对标国内高三英语水平。
而RAZ通关难度如何？下面是RAZ最后级别内页，花友们可以感受下，说实话，全读懂还真挺费劲：
RAZ Z2内页
她的这篇通关攻略发布后，非常受欢迎，得到了许多花友的好评与点赞。
特别说明下，花友家能速刷通关和当时特定背景有一定关系（期间有9个月的居家“自鸡“时间）。大家可以多多参考实操方法和理念，具体刷的速度还是要按照自家娃的程度做调整~
下面就来看花友的真诚分享。感谢，@fishwhite !
花友@fishwhite 发布于小花生写作计划
—— 以下为花友自述——
昨天刚好是我们RAZ通关一周年。回头看读RAZ的这三年，有苦有泪，有笑有甜。有孩子哼哼唧唧的不情愿，也有她体会到进步的欣喜；有她读不懂收获一大堆叉叉时的懊恼，也有获得好玩信息时的哈哈大笑。
当我们娘俩再回首这三年RAZ时光，总有一些让我们唏嘘与感慨的。
2020年初开始接触，2022年9月正式通关，整个过程大致可以分为4个阶段。
不过现在反思起来，前两个阶段还是蛮曲折的，直到“I级别”后才感觉是真正上了道。
1
分四个阶段，
刷完RAZ 29级
首先要声明一下，我家从AA级到R级，都是由我辅助的。每个孩子接受程度不同，可以放手的级别也不同。
在辅助阶段，也不能“胡子眉毛一把抓”，一定要侧重娃学习习惯的养成与学习方法的指导，比如听的习惯、读的习惯、根据孩子的接受程度调整输入的题材等。
这一点，是我家前两阶踩坑连连才总结出来的血泪经验。
踩过的坑，千万不要强制跟读
AA-C级：硬让孩子跟读，兴趣不大
时间：一年级的寒假
一开始刷RAZ，其实并不顺利。虽然娃有了爬树（刷牛津树）的一些基础，但树上的词汇太窄了，积累下来的都是些去冒险的词汇，拿起RAZ那真是大眼瞪小眼，不会读就硬核跟读。
我是个在学习上极其认真严肃的妈。不会？我不允许你不会。教三遍，三遍以上再不会就是一顿呵斥。当然这种方法不可复制，因为我家亲子关系比较好，虽然我在学习上比较“虎”，在其它方面却比较慈。
虎妈配个心大女，吼一顿哭几声，几秒之后就能搂搂抱抱亲亲举高高。当时一天读个两三本，让孩子跟读，然后孩子自己读一遍。就这么磕磕巴巴刷到了C级。
RAZ C级别内页
D-H级：亲子跟读，效果一般
时间：一年级下
虽然孩子嗑嗑巴巴也能读，但我潜意识里觉得这样读不太好，孩子是耐鸡的那种，让她做什么就做什么，但每天读书哭哭啼啼让我觉得于心不忍。于是我从论坛里又学来一招：大人读，孩子读不读看意愿。
理论上讲，看孩子意愿也就是娃愿意读就读，不愿意读就听着。不过试了几天后，发现我女儿屁股上好像有刺，听的时候坐不住，于是虎妈上线又硬性让娃跟读。
当时也听说了“听力大法”，无奈低级别的语速实在太慢，娃不愿意听，于是作罢。
RAZ H级别内页
观念转变后，进度飞起
I-R级别摸索“上道”：先拉高认知，再反复听读
时间：二年级一整年
到I级的时候，前两阶段的“硬读”法进行不下去了。
这时候，我恰巧学习到了一个新理念——“学习是为了提升认知、顺便学会语言”。
我开始意识到，“认知”永远是语言学习的天花板，英语不是语言的学习，而是思辨能力、逻辑结构上的学习。
新观念下就有新方案，我火速调整了刷RAZ的策略，秉承着“先拉高认知，再反复听读”的大方针继续刷RAZ。
阅读时的娃
刷到I-R级时，恰逢2020年初。我们经历了九个月的超长居家学习，每天分配给英语的时间大概有5个小时。
在I以后的级别，我们每天要讲10本的量，大概是1500-3000个词。加上每天孩子自读3-5本，保守估计每天输入词量在3000左右。
为了增加趣味性，我还补充了一些Fly Guy、牛津树、第一图书馆等书，这些书词少图大，读一本用不了多长时间，孩子半个小时就能看半套还能体会掌控英语、学会读懂的快乐。
Fly Guy
中文方面还加入了历史和科普向的阅读任务，迅速把孩子的认知拉到她这个年龄的高点。
回头看前面的两阶段过程，我发现我自以为理解的“听读两条线”，其实并没有真正理解。
当时我只是粗浅地认为“听是听，读是读”，但在读上并没有给孩子辅助，只是一味地要求读，真的是不给牛吃草，只让牛挤奶。
知道这点以后，我对孩子的脱盲就不那么急了，还是得符合认知规律嘛。
解决阅读难、不爱阅读的办法，除了拉高认识，就是反复“听的级别高、读的低级低”的步骤，一直到听熟、读懂为止。
听力比阅读高2个等级：
I-R级，我们还是亲子读为主。首先选择与孩子认知齐平的级别，我读英文，孩子听并讲大意，她听不懂的我大概解释下意思。
讲完的文章，反复听音频，听到滚瓜烂熟为止。
这两步练的是孩子的听力水平，如果孩子听力基础不好，反复这两个步骤，一直到听的没问题为止。
阅读低2个等级：
阅读，一定是在听力之后的。我们会选比听力低2个Level的级别让孩子读。（如听力练的是M，阅读最高选择K）此处可以默读，读完做Quiz，准确率在80%以上可以认为孩子是理解的。
在同级别中多选几个题材，如动物、人物传记、历史等，如果正确率都在80%以上，说明这个级别合适，重复先听后读的步骤即可。
如果错误太多，降级读。如果某个题材错误率高，可以先用中文补认知；如果想快速进阶，加大听读的量，比如一天读5-10本。
默读在速度与理解质量上都达到一定标准了，朗读自然就好了。
RAZ R级别内页
其实在讲到P的时候我还焦虑什么时候孩子能完全自读，跟人交流时听说有妈妈一直帮到Y才放手，于是便放宽心接着给娃讲。
我家娃比较慢热，只听一次吸收率很低，别人可能重复个3次、5次已经熟练了，我家得8次、10次甚至更多…一个级别常常翻来覆去听10遍不止，有的内容我搭一耳朵都知道讲的是哪一本。
S—Z2级别：全面放手，转向逻辑思维的训练
时间：从三年级上到四年级上
因为I-R级摸索出的科学方法，娃刷RAZ已经很“上道”了。S-Z2这个阶段我基本完全放手，让孩子自己来刷，假期每天刷2本，平时1本。
我会时不时地监督下Quiz，把孩子揪过来问问套路，但我跟的不是很勤了。因为我大致知道她的问题在哪里，比如推断结论和事情发展顺序，她基本必错，一个是逻辑问题，一个是做题技巧问题。
前一个需要大脑再长长，平时多练练；后一个需要揍一顿，克服下懒的毛病。
这个阶段我从英语陪读中解脱出来，投入到逻辑思维的训练中，历史观是这个阶段的重点。
我们读了《哇，历史原来可以这样学》《思考的魅力》两套史哲类书，读时先抛出问题，让孩子给一个想法观点，再对照作者的观点，看我们自己的局限。
左为《哇，历史原来可以这样学》；右为《思考的魅力》
因为是速刷，所以整个RAZ阶段我们都没有查漏补缺过，也没有测AR和Lexile，更没有参加过标化考试…就这么一直听着读着，慢慢发现，嘿，难一点的文章娃能读了。
《哈利波特》能听懂了；我随便读一句好笑的句子，娃能跟着笑起来了；娃能轻易地复述出她刚听过的大段的完整句子了；我听不懂的娃能听懂了，并且能给我讲故事了。
娃一点一点进步着，而我也通过这些表现为她一个阶段的显著进步而快乐着、骄傲着。
2
RAZ想要刷得快，
提升认知是关键
我自认是个执行力比较强的人，但也有推不动的时候，以下两段是RAZ卡住时的记录和反思，也和大家分享。
两次卡壳，都是“认知”落后了
第一段是2021年末记录的。
1、RAZ读到了U/T，分别遇到了2次瓶颈
P讲了两遍才又可以继续往下读。自读不下去后，停了一段时间，其间读了I Wonder Why和Who Was共20本。
S继被我讲了2篇Text以后，这孩子就突破过去了。而且速度加快了许多。横向也没读什么，怎么就突破了呢？难不成讲一下，她就顿悟了？还是说她学会了答题技巧？
RAZ T级别里有一些Non-Fiction读不下去，只能暂时放弃。
RAZ T内页
第二段是2022年3月记录的。
2、进度到X，又又又卡住了
读也能读得下去，Quiz错得一塌糊涂。一晚上读两篇，一篇错5，一篇错6。可以说是完全没看懂了。
选择降级读，正好把当时T读不下去的Non-Fiction又拿出来读。
“U、V、W”这三级读得草率了，读了四十几本就晋级，看来还是基础不牢。
RAZ U内页
同时看了下阅读量大的娃的阅读记录，每级上去都得300本打底，量级是碾压式的。而我们的阅读从6级往上，可以看出输入量只依靠分级了，而且分级也没有逐本读，跳过了自己不喜欢的，强行升级。
强行的后果就是升起来有痛。如果说七级勉强够，八级是大大地不行了。
在小花生App上的阅读记录
后续为了拉认知，读了《可怕的》系列，先中文、再英文。同时，阅读时同步资源也一起跟上，比如：近期看文物，那么国博、故宫走起，看一看记得更深。
资源要同步，资源要同步，不要隔三差五搞一下，真的没用！！
我家的经验是，有些Non-fiction进行不下去，是因为积累用尽了，要重新开始，要升级。中文阅读要儿童文学与科普交替进行。
我家但凡推不动一定是认知遇到了瓶颈，而不是语言的瓶颈。
抓住这3点，帮娃迅速提升认知
想提升认知，最简单的方法就是靠阅读。详细点，是要注意阅读速度与阅读题材的选择，用讨论的方式跟踪孩子的理解。
1、提高阅读速度，要多听多读
提高阅读速度的前提是要多读，我希望孩子能达成 “多读——理解——读得快——读得更多——读得更快——理解更好” 的良性循环。
多听：具体指“语速为150词/分以上的语料”；
多读：是“广泛涉猎各个题材的文字材料”。
速度与阅读量可以参考母语人士的平均数据。
我会记录我家娃的阅读词数和阅读时长，据此算出阅读速度，继而推算每小时大概阅读多少词汇量，这样得出的数据可以用来设计一个每天读书时长的小目标。
速度稳定一段时间后，换题材再检验阅读速度。这样对输入量做到心里有数，明显读得慢的就是认知弱点，补漏就可以了。
阅读时的娃
中文同理，定下大目标后再分解到每天，看要预留多长时间用来阅读。记录阅读时长与字数、计算速度，就可以大致算出每日的阅读和预留时间。
比如，我希望孩子每年的阅读量可以达到1000万，分解到天就是3万字/天。
总之，不要停在舒适区里，循序渐进地给孩子一些压力，让她看到自己的进步。
2、阅读题材的选择要多样化，质量化
多关注孩子的阅读记录，做一些统计工作，会发现可能忽略的问题。
之前我整理了孩子读过的中文书。
我做的阅读统计表
通过统计后的这张图表一下子就能看出问题：
儿童文学占比大，接近三分之二。选书以自己的兴趣爱好为主，没有均衡题材，虚构类书籍读得多对于提升认知是没有帮助的。
平均来看每本书的字数都不多，可以说还停留在读书的目的是为了休闲娱乐这一层次，没有进入更深入的、有质量的阅读状态。
在小花生App上的阅读记录，这些年娃读了不少书
后来调整方向，开始大量读Non-Fiction。为了弥补NF这部分，我加入了一些早读、晚读的阅读任务。
早读由孩子朗读，阅读材料有Gateway to science, Gateway to social studies, 这两本算教材类，朗读的量很小，每天读2页，以能回答Check your understanding里的问题过关。
Gateway to science
晚读是由我来读的，一般是睡前半小时，孩子可以在收拾房间、整理书包、做手工或运动时听。读到有趣或有争议的观点时候我们还能讨论。
阅读材料有科普类的如 Brain、Bacteria、DNA；有话题类的，如国家地理的Global Issues，Hot topics…
The Brain Book
我家就是按照中文学习的阅读要求，培养孩子的阅读习惯，提升孩子的阅读量。
3、通过讨论阅读材料让孩子多思考
讨论分两部分：
讨论对阅读材料的理解，让孩子思考材料背后的意义
讨论学习超出认知的部分
对阅读材料的的讨论，不是只讨论表面的细节，还要根据孩子的回答提问，再让他们思考。
这部分就因人而异了，哪些是孩子的认知盲区，家长的储备是否足够。
比如我们最近在读的有Violent Crime，昨晚我们还在一起讨论是否应该持枪，校园暴力零容忍是否合理的话题。
从这个部分来看，生活处处皆学问，多读些经典、历史、哲学、了解社会运转，对于孩子来说也是很有帮助的。
Z1毕业~
3
速刷通关RAZ，
我有几点经验与心得
带娃通关RAZ的一路，也是我追着各家攻略学习的一路。
追攻略时我喜欢看实操，谁读了什么书，做了什么教辅，我都会一一买回来研究，然后上马让孩子试。
现在虽然仍买、也试，但脑子里还是觉得，理念比方法更重要。毕竟没有哪套书或教材，能让孩子马上学会知识与技能，最有用的往往是最朴素的道理。
所以下面四点，是我想唠给大家听的“真”经验。
要树立“鸡娃信念”，拒绝低效坚持
早期两个阶段，我们的刷法是非常低效的。现在回头看那段经历，我才明白低效肯定是有问题的，我也不应倔强坚持。
我们之所以能坚持下来，是因为我虽强势但讲理，所以孩子还是比较信任我的。当时我混群、查公号找学习方法、读书学育儿，也跟着娃一起在成长。后来慢慢学习后，方法更科学了、实操更具体了，才走上快车道。
要把一个方法执行下去，除了超强的执行力，背后肯定有一个理论支撑，也就是鸡娃信念。我们家当时就是认定了RAZ这条路是有帮助的，所以怎么都要咬牙啃下来。
鸡娃是一个长期的过程，有的娃鸡起来可能要2、3年甚至更长时间才能看到成效。看不到成效的至暗时刻，一定会产生怀疑，甚至信念崩塌，导致彻底佛系躺平。
所以鸡娃的主力军一定要多输入，要求孩子形成Critical Thinking（批判性思维）前，咱自己也要有点儿知识技能傍身。
阅读时的娃
决定开始了，就不要放弃
当我们在浩瀚的资源中选择了RAZ，没有别的，唯有坚持。那句话怎么说的，成功的路上并不拥挤。
我们周围有很多刷RAZ的家庭，都因为这样、那样的原因放弃了。
一部分看不到即时的效果停止了
一部分嫌量太多、时间太少转到其它体系上去了
一部分被其它优先级高的课程取代了
我们读一年级时，班里同学基本都在同级起步。当我们四上Z2读完时，发现依旧坚持在读RAZ的同学廖廖无几，即使坚持住了的，也依旧在低阶徘徊。
这说明了两件事，一是能否坚持，二是选择怎样坚持，坚持过程中方法是否有效。
怎么坚持？
我认为是，认定一个体系后不要摇摆不定。家长的不坚定往往是浪费孩子时间与精力的主要原因。
如果你问孩子坚持不下来怎么办? 要么“虎“一些，暴力胁迫；要么”唠叨“一些，给孩子洗脑，要想尽一切办法发挥家长影响力。
通关Z2~
RAZ并不是“所向披靡”的
我们读完RAZ后自我感觉所向披靡，无所不能——输出部分娃会更地道，没有造句的生硬感，而且写作上手很快。
但实际上，还是有很多缺口。
1、单词量没有想象中的大
我认为通关后，不说所有词，大部分常用词都该认识了吧，实际上有很多抽象类的词，孩子是说不清意思的，因为在“习得“里单词的复现率非常重要，低频、抽象类的词复现率不够，孩子就是不能理解。
2、RAZ只是阅读，没有拼写
因为RAZ只是阅读，要想让孩子写的能力有发展，必须同步抓写。
在读RAZ的过程中，我们只是把听和读拉到了相对自由的水平，但说和写完全没涉及，自从三年级开始，老师留的单词默写任务，就像打开了娃写作业的哭泣开关，这又是一个悲伤的故事…
3、培养了语感，但没有语法意识
通关RAZ，娃是见惯了的语法，只还是需要点破“语法”这个过程。相比没有阅读的孩子来说，学习语法的时候会更自然、接受度也会更好，但仍需大量重复练习。
所以并不是RAZ通关了，就一切万事大吉。
2022年11月，我们A3000测试的蓝思值是RAZ通关后的水平，780L，低于我预计的1000+。一年后的今天，最近测试的Lexile是1475，巅峰是1530。
兰斯测试
这些再次验证了RAZ通关只是起点，是启蒙的结束，是一个踏入门槛，是孩子可以在知识的田野上恣意驰骋的起跑线。
从这条起跑线出发，我们非母语小孩具有了与母语小孩同样的语言工具，可以更快速提升认知，发现自我，发现更大、更好的世界。