北邮硕士赢不了“代理人战争”？不能加分的比赛是如何助力升学的？

4月9日，一份北京邮电大学15名研究生联合实名举报某导师的文件在网络热传。举报文件中称，导师郑某指令两名研究生帮自己读初中的女儿做科创比赛项目，结果未获奖，研究生被指责“连初中的事情都做不好”。

这个“连研究生都搞不定的初中比赛”名为“第二十四届海淀区中小学生金鹏科技论坛”，回看该比赛的往期获奖名单，诊断早期肺癌、阿尔茨海默症研究等“高端”研究方向赫然在列，有网友质疑其真实性，调侃道，这是“代理人的战争”。

教育部明确规定，竞赛结果不得作为中小学招生入学的依据及高考加分项目，那么这类比赛是如何助力升学的？对中小学生来说有哪些利弊？真的能发掘“科技特长”吗？腾讯新闻教育频道邀请中国教育发展战略学会副会长李志民分享他的观点。

中小学科创比赛，原本应是孩子们展示创新思维和实践能力的舞台，然而近年来，随着比赛规模和竞争程度的不断攀升，一些问题逐渐浮现，其中最为引人关注的是科创比赛竟有“成人痕迹”的代理人竞赛的现象。这不仅违背了比赛的初衷，也剥夺了孩子们自我锻炼和成长的机会，更损害了比赛的公平性和公正性。

科创比赛的本质在于激发学生的创新精神和实践能力，让他们在挑战中不断成长。然而，现实中，一些家长、老师或培训机构为了追求竞赛成绩，过度参与比赛，甚至代替孩子完成比赛任务。这种代理人竞赛的现象，使得比赛失去了原有的意义，成为了一种形式主义的产物。

代理人竞赛的存在，让孩子们失去了锻炼独立思考和解决问题能力的宝贵机会。当孩子们习惯于依赖他人完成任务时，他们的创造力和创新精神将受到极大的限制。同时，这种现象也加剧了教育的内卷，使得一些家庭背景较好、资源丰富的孩子更容易在比赛中取得好成绩，进一步加剧了教育的不公平性。

教育部已明确规定，竞赛结果不得作为中小学招生入学的依据及高考加分项目。然而，部分学校仍坚持将竞赛成绩与自主招生等挂钩，这无疑为代理人竞赛提供了生存的土壤。这种“土政策”的背后，既有学校对选拔优秀学生的考量，也有对提升学校声誉和竞争力的追求。然而，这种做法违背了教育公平原则，可能会加剧学生的竞赛压力和焦虑情绪。

此外，网络上关于历届获奖项目的质疑也时有耳闻。有人认为，这些项目远远超出了中小学生的实际能力范围，质疑其真实性。虽然我们不能一概而论，但确实存在一些项目可能涉及到家长、老师或培训机构的过度参与。这既是对孩子们能力的一种误导，也是对比赛公平性的一种挑战。

那么，科创比赛真的能发掘孩子的“科技特长”吗？对于这个问题，我们需要辩证看待。科创比赛确实为孩子们提供了一个展示和锻炼的平台，让他们能够接触到先进的科技知识和实践技能。然而，过度追求竞赛成绩和过早规划科技特长生的培养也可能带来一系列问题。过早培养逻辑思维和编程能力可能给孩子带来过大的学习压力，影响他们的身心健康。同时，过度追求竞赛成绩也可能让孩子失去对学习的兴趣和热情，甚至长生厌学情绪。

为了避免中小学科创比赛沦为代理人竞赛，我们需要从多个方面入手。

首先，教育部门应加强对科创比赛的监管和管理，制定严格的比赛规则和参赛要求，加大面试和答辩等比赛环节的权重，确保比赛的公平性和公正性。对于违规行为，应加大处罚力度，形成有效的威慑机制。

其次，学校和家庭应树立正确的教育观念，关注学生的兴趣和需求，鼓励他们自主参与比赛。家长和老师应给予孩子适当的支持和指导，但不应代替孩子完成比赛任务。他们应引导孩子学会独立思考和解决问题，培养他们的创新精神和实践能力。

此外，培训机构也应遵守相关规定，不得提供超出孩子实际能力的辅导和服务。他们应专注于培养学生的综合素质和能力，而非仅仅追求竞赛成绩。同时，加强行业自律，规范市场秩序，减少过度商业化和功利化的现象。

最后，我们还需要加强社会监督和舆论引导。媒体和公众应关注科创比赛的公正性和公平性，对违规行为进行曝光和批评。同时，通过宣传优秀选手和他们的成长经历，激发更多孩子对科创比赛的兴趣和热情。

总之，中小学科创比赛应是一个展示学生才华和激发他们兴趣的平台，而非代理人作弊的竞技场。我们需要共同努力，坚守比赛的初衷和原则，让科创比赛真正发挥其应有的作用。只有这样，我们才能确保中小学科创比赛的公平性和公正性，让孩子们在比赛中得到真正的成长和进步，为培养更多具有创新精神和实践能力的未来人才贡献力量。同时，我们也应认识到，每个孩子都有其独特的潜力和兴趣，我们不应过分追求竞赛成绩而忽视他们的个性发展。在科创比赛的过程中，更应注重培养孩子们的科学素养和创新思维，让他们在探索和实践中不断成长和进步。

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