“读书通常有三种形式：用眼读，用耳读，用心读。现在有变化：纸质书、电子书、网络书，但基本形式不变。读书方法本就多元：简牍书、绢帛书、纸质书、电子书，不同的是载体，相同的都是书。”从事学术研究70余年，从事清史研究60余年，至今共出版文集26卷，历史学家阎崇年力求俯身写史，推出一批面向大众的历史著作。“一个人学了历史，心胸会更开阔。历史的尺度不是一天一年，而是动辄百年乃至千年，所以不会在意一时的得失和沉浮。”
世界读书日临近，阅读的方式日益丰富多元。不同方式是否会产生不同结果？阎崇年形容，用眼读可体会文字形体美，用耳读可欣赏语言音乐美，用心读可收获心灵智慧美。“阅读的关键是用心读，通过读书既学知识，更长智慧。中华民族的伟大复兴，既需要渊博知识的人，更需要丰富智慧的人，特需要勇于创新的人。”
在他看来，数字化、网络化为图书馆藏书空间、读者读书方式带来巨大变化，这是社会的进步，但数字书与纸质书不能互相取代。“我读明朝《度支奏议》，其中一个字模糊不清，查数字书也不清楚；再查缩微胶卷还是模糊；最后查明代原版线装书，看清楚了。猜测排除，真相大白。”阎崇年认为，纸质书永不会落寞，尤其是精品，作为学术性、艺术性、文物性、经典性会一直存在。
多年来致力于历史普及，《讲给孩子的故宫里的清明史》是他第一次给少年儿童讲历史。故宫的岁数是怎么算出来的？乾清宫正殿门口悬挂的金字匾额“正大光明”背后有何秘密？……《讲给孩子的故宫里的明清史》以大家写小书方式，深入浅出讲述中华优秀传统文化，解锁读史新视角。阎崇年采取的讲述策略是，用一个个问题作为线头，以一串串问号激发小读者好奇心，牵出历史幕布下的悲欢离合。
全套书共十册，以朝代为纲，以人物为引，通过150个故事、620位人物，讲述了明清两朝重大的历史事件、故宫建筑、珍贵文物等故事，系统梳理了明清两朝543年兴衰历史，串联起建筑、典籍、文物等多方面知识。
比如写到故宫博物院里珍藏的《胤禛耕织图》，阎崇年抛出的话题是——皇四子胤禛当年为何要策划这套图册献给父亲康熙皇帝？书中除了介绍图册的背景、具体内容，还以讲故事的口吻道出胤禛为何“投父亲所好”，把野心埋于心底的同时暗中等待时机……
再比如，从故宫里的瓷罐子引申聊出，当年景德镇的御器厂给宣德皇帝烧制蟋蟀罐，为什么要烧这么多？许多蟋蟀罐为什么都是碎的？“阎爷爷大讲堂”板块以引人入胜的悬念感，吸引青少年一步步探入历史脉络。丛书还配以故宫平面示意图、彩色插图便于读者理解。
阎崇年也尝试线上讲书，他携《森林帝国》一书做客帆书平台《作者光临》栏目，与樊登对谈，为书友梳理华夏历史中围绕草原、森林的三千年变局。为了写作《森林帝国》，阎崇年去过千余次故宫，看了大量研究材料，还走出书斋、实地考察。
今年是“百家讲坛”播出《清十二帝疑案》和中华书局出版《正说清朝十二帝》20周年，为此中华书局刚出版《正说清朝十二帝》（修订珍藏版）。这部书20年来已出版18种版本，累计发行超百万册，常销不衰。“中华民族伟大复兴，我对于参与其中的读者、创作者、互联网平台等的期待是：多出精华之作品，多出高质量之作品，多出创新之作品。”他说。
来源：文汇报