争分夺秒的教育

“一万年太久，只争朝夕。”用这句名言来形容今天的教育实在是太贴切不过，争分夺秒成为教育的常态。

这种分秒必争，从每天的一大清早就开始了。

虽然教育部有明确规定，甚至是三令五申：“小学上午上课时间一般不早于8:20，中学一般不早于8:00；学校不得要求学生提前到校参加统一的教育教学活动”，但是，有很多学校无视相关规定，要求学生提前二十分钟半小时甚至更长时间到校，安排早读，更有甚者，有些班级还有自己的土政策，要求学生比学校规定的时间还要再早十分钟。

课间只有十分钟休息，学生去厕所、喝水可能还要排队，已经急急忙忙，偏偏有老师还拖堂几分钟，TA要抓紧把讲到一半的题讲完，或者干脆再多讲一道题。

午休，学生刚刚吃过饭不久，就要求回班午自习，有老师趁着这个机会，要下发各种练习，要求学生完成，甚至还有人要充分利用这个时间开辟“第二课堂”，学生虽然困意十足，但还要强打精神听老师喋喋不休地讲卷子，讲考试。血液到底是要流向肠胃帮助消化，还是要流向大脑帮助思考，此时变成了一个无解的问题。

下午放学后，还有课后服务。本来教育部明确规定“不得利用课后服务时间组织学生刷题备考、讲授新课或集体补课。”然而，上有政策，下有对策，刷题备考，讲授新课，集体补课成为课后服务的主流，那些什么“丰富多彩的德育、体育、美育、劳动、阅读、科学、兴趣小组和社团活动”大多只存在于文件之中。

终于到了晚自习。你以为就能安安静静地自习，抓紧把今天的家庭作业完成了吗？不可能的。很可能有些老师笑容满面地抱着一摞卷子走进来，“来，同学们，咱们再做一套题！”“来，同学们，课上还有一道题没有讲完，这道题很重要，我们抓紧把它讲完。”即使没有这些，那各科如山的作业，常常也是不熬夜根本就做不完。

有些学校，甚至连吃饭，上厕所都规定时间，跑操都要带着课本，随时随地要求学生背诵几个单词或者几句古诗词，抑或是什么化学元素周期表，物理公式等等。那真是“尺璧非宝，寸阴是竞”，恨不得每一分每一秒都不浪费，把鲁迅先生的名言“时间就像海绵里的水，要挤总会有的”发挥到了极致。

这样每时每刻都把时间占满的做法效果如何呢？似乎是在学业水平确实有所提高，但学业水平仅限于考试分数吗？

学生每天是这样的疲于奔命，那老师的情况又如何呢？

当然是更甚，很多年以前就有老师自嘲是“比鸡起得还早，比狗睡得还晚。”这是真正的两头不见日头。有学生在的时候，老师就要在，尤其是班主任老师更是如此。学生离校了，老师还要忙着处理作业、备课、回答家长的各种问题。微信等即时通讯虽然方便了沟通，但老师也近乎陷入全天候的工作状态之中了。

最近，为切实减轻中小学教师非教育教学负担，中央教育工作领导小组秘书组印发通知，对开展规范社会事务进校园为中小学教师减负专项整治工作作出部署。这个通知很有必要，要把老师从“表哥”“表姐”等非教学任务中解放出来。

然而，除了非教学任务，仅就教学任务而言，是不是也该减减负呢？学校的各种工作安排，应该充分考虑老师能否高质量完成，是否有利于教育教学的开展。

仅举一例，有学校今天明天安排考试，后天就要求出分做试卷讲评。这期间老师还要监考，那老师用什么时间阅卷呢？即使能加班加点完成阅卷任务，那阅卷质量又如何保障？阅卷结束之后，总得有比较充分的时间，来分析学生存在的问题，才能在试卷讲评时对症下药，试卷分析的时间从哪里来？这一切都建立在有相对充分时间的基础上。否则，“萝卜快了不洗泥”，看似是完成了任务，但实际上效果却是可以预见的差。

台湾大学行政大楼的对面架设有一口“傅钟”，每节上下课都会响21声，因为台大校长，著名史学家傅斯年曾说过：“一天只有21小时，剩下3小时是用来沉思的。”无独有偶，英国哲学家罗素也曾说过：“一个没有足够闲暇的人，注定与许多最美好的事物无缘。”

在朱光潜《给青年的十二封信》中有这样一段话：

阿尔卑斯山谷中有一条大汽车路，两旁景物极美，路上插着一个标语牌劝告游人说：“慢慢走，欣赏啊！”许多人在这车如流水马如龙的世界过活，恰如在阿尔卑斯山谷中乘汽车兜风，匆匆忙忙地急驰而过，无暇一回首流连风景，于是这丰富华丽的世界便成为一个了无生趣的囚牢。这是一件多么可惋惜的事啊！