近日，在莱钢高级中学教学楼大厅内，地理求知社团“我的家族”展板前吸引了不少学生驻足，近30幅学生绘制的“地理家谱”集中展示，张张都让人不禁赞叹。“天津用快板来表示，太有创意了！”“上下五代人的变迁全部写清楚了，最少有六七十人。”“省份地图画得真漂亮！”现场师生们边看边点评。
这些“地理家谱”都是高一学生将自己收集来的家族成员相关信息整合而成的，包括他们的出生地、迁徙轨迹等，结合地理知识，独立绘制出各自家族在不同地域的发展脉络。
“祖上由山西洪洞县迁入山东莱芜”“大姑奶奶因婚姻迁至威海，五舅姥爷因工作迁至武汉”“江苏、济宁、泰安、济南”……这些“地理家谱”覆盖最少的也包括了家族三代的变迁，有变迁缘由，有变迁地点，有定居地点的民俗、地貌，甚至还有家风家训、姓氏起源等延伸知识，内容丰富，版式多样，非常吸引人。还有很多同学别出心裁，用卡通图画表示地名，淄博用烤串、威海用大海、武汉用热干面、四川用辣椒等，不仅体现了学生们的用心，也呈现了他们在绘制过程中对迁移地的地理特征细致的调查和了解。
莱钢高级中学高一地理老师解晓慧介绍，每隔几周，他们就会根据地理学习的进度，布置相应的地理实践作业。结合“人口的迁移”这一章节让学生绘制“地理家谱”，从自己身边人的迁移经历出发，深刻理解这一地理知识，学生们对这类作业的兴趣高涨。
“我用了两周完成，很有成就感。”高一学生刘俊瑶说，在收集资料的过程中，她特地托人找到的家谱，打了近三十个电话咨询，才问清楚了亲人们现在的住所。面对面询问长辈，网络留言、打电话咨询远方的亲人，参考家谱等，一个名字一个地点一个框架，学生们为了绘制“地理家谱”可谓是大费周折，但也收获满满。
“我了解到自己的老家是从山西迁过来的，印象非常深刻，对人口迁移这一章节应该永远都不会忘。”高一一班王欣怡说。还有很多同学因为绘制家谱，跟多年不联系的远方亲人取得了联系。“我才知道原来家人分布在五湖四海，好多年不联系的姑奶奶突然联系上了，现在科技发达了，平时我们可以通过微信多和亲人沟通了。我还了解到姑父在新西兰定居了，以后有机会想到新西兰去看看那里的风景。”高一九班鹿欣婕说，她还通过绘制家谱了解到了家庭成员的出生地、定居城市，以及当地的特点、特产等，感受到了地理学习的乐趣和意义。
地理和家谱这两个看似遥远的领域，却在莱钢高级中学地理老师的课堂上融合了。莱钢高级中学的地理老师通过让学生绘制“地理家谱”这一实践作业，打开了地理学习的全新体验。“在这个过程中，学生们不仅掌握了地理知识，对历史、政治、传统文化等方面都有涉及，甚至对绘画、理科思维也是很好的锻炼。不局限于课本，实现对学生认知思维和实践力的拓展，不仅提升了学生的综合能力，也极大地增强了学习地理的兴趣。”解晓慧说。
除了“地理家谱”，在莱钢高中的地理课堂上，还有“观察校园植被”“流水地貌模拟实验”“栾家岭公园地理实习”等，老师们鼓励学生开展创新学习实践活动，通过“地理+”，提升学生综合素养和兴趣，促进全面发展。
（济南报业全媒体记者：高明 赵冰）
编辑:吕冰 校对:高新