掌上春城讯 “同学们好，我是我们组主要负责人，我们准备把船的名字命名为‘皮筋动力小船’’。我们制作船所需要的材料是橡皮筋、一次性筷子和空塑料瓶……”4月28日，在五华区云铜小学基于国家课程的学科项目式课堂上，六（2）班同学戴佳妮正在向同学和老师们介绍他们组的DIY小船计划单。
“同学们，上课了。今天我们的学科项目课题叫‘船承历史 扬帆起航’，大家DIY制作一艘小船，择优参加航模竞赛。”科学课老师谭明涛在黑板上布置了本节课的学习目标、教学重点、教学难点。
“关于这个比赛，你们有什么想法或想法？在设计小船过程中，我们需要考虑哪些因素？……”从视频导入到情境入项，再到讨论交流完成DIY小船制作计划单、DIY小船制作计划单汇报交流，9个小组的同学们按照四个环节的教学内容设置要求，用手中的平板电脑查阅资料，互动交流、积极思考，最终形成项目计划单。最后，随机抽取学科项目负责人上讲台分享课题项目实施计划。
“制作皮筋动力小船需要塑料瓶和筷子……接下来，我将带领大家一起完成小船的制作。”第七小组戴佳妮一边和队友说，一边用平板电脑查阅制作轮船的有关材料。沙洪亦记录在计划单上，其他队友各抒己见，出谋划策。“我不像以往一样一味地听老师讲课，而是主动参与完成学习项目任务，既学到了知识，也掌握了一门技术。这种课真有意思！”六（2）班沙洪亦说。
这堂课还是一堂移动听评课。课上，教室后面坐着30多位“项目式种子教师及梯队教师”听课。
听课老师们只要打开手机上的移动听评工具“超星”APP，匿名或实名点评上课老师的讲课质量、优点和缺点，实时在“云”端交流着。“这里应该有教师的旁白，让学生知道是谁获什么奖……”云铜小学校长游成李也是听课老师之一，她打开手机上的“超星”APP，在写笔记一栏，针对谭明涛老师的第一个环节中‘视频导入’的教学部分进行互动交流和点评。听课的所有老师互动交流，相互提出教学优点和不足。
当天，陕西师范大学教授、博士生导师张文兰，陕西师范大学李梦雪博士也是听课老师之一。她说：“云铜小学老师们的教学各有长处，当然也存在问题和不足。从实施学科项目式课堂探索以来，老师们上课、听课方式的改变，调动了学生的学习积极性，提升了老师的教学水平。”
“种子教师”解东瑕说：“学科项目式的上课方式，虽然增加了老师备课压力，但全面提高了老师备课能力。以前，老师把听课笔记写在听课记录本上，下课就带走了，其他老师也看不到；现在，全校任何一位老师随时可以在手机上翻阅任何老师任何一节课的听课记录，取长补短学习其他老师的教学好办法，也听听其他老师对自己教学的点评和意见，共同提升教学质量。”
当天上午，同学们分别成为科学课《“船”承历史 扬帆起航》、语文课《轻叩诗歌大门》、数学课《我的自行车选购指南》、音乐课《最炫云南风》学科课题学习项目的负责人，制定了课题项目学习计划单。
游成李说，这种一举两得的课在云铜小学坚持上了两年了。每周，在项目式“种子教师或梯队教师”的带领下，学生都有两三节以上的学科项目式课程，每月，学校都会邀请专家参加项目式学习课堂指导，指出老师上课教学的不足，给出一些提升教学实效的好建议。学科项目式课堂激发了学生自主探究学习的主动性，移动听评课改变了传统听评课的形态，重构了听课流程，更有效的指向教师专业发展，最终促进教学质量的提升。
昆明日报全媒体记者：黄河清
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