编者按：他们做着最普通的工作，他们用汗水“浇筑”城市的美好。日复一日，年复一年，虽然平凡，他们却散发着耀眼的光。红网怀化站推出《那一刻，你闪着光》策划报道，带您以劳动视角看怀化。
红网时刻记者 杨超 实习生 陈芷惠 怀化报道
“妈妈的眼睛是明亮的星，陪伴我走过春秋四季。”在中方县岩头园小学，孩子们稚嫩的歌声飘出校园围墙，三年前，是音乐唤醒了这片学习乐土。
一所高校，为何会与乡村小学结缘？循着歌声，红网记者见到了怀化师范高等专科学校教师吴丹。三年来，她带领该校艺术学院师生支教团队分别在中方县荆坪小学、岩头园小学、丰坡小学、桐木小学等多所学校开展艺术常态化支教，累计提供500余节艺术课程。
“乡村学校的孩子们没有专业课程，接触不到艺术特长。”三年前的一次课题调研，村小校长的话语触动了吴丹的心。音乐专业出身的她，深知艺术课程对孩子成长的重要性，“音乐教育对孩子的全面发展不可或缺。”这是一件必须着手去做的事情。说干就干，一支深情澎湃的支教“进行曲”就此响起前奏。
中方县岩头园小学是一所乡村小规模学校，50多名学生几乎都是周边村落的留守儿童。由于农村学校音乐教师的缺乏，岩头园小学很少开展艺术类课程。
岩头园小学的“艺术教材”，由吴丹编写。她独辟蹊径，将侗歌、苗歌等本土优秀民间艺术资源与音乐课程有机融合，在提高乡村儿童音乐素养的同时，传承与发展优秀本土文化艺术。她希望通过艺术类课程，让孩子们了解中国文化，使孩子们接受中国传统优秀文化的熏陶。“自己编写教材，也是为了支教课程的可持续性。”吴丹按一个学期的教学进度进行内容编排、写教案，计划性很强，“可能有时我来不了，按我的教学计划，艺术支教团的其他人也能按部就班教孩子们”。
这一坚持就是三年。没有报酬、没有人来解决通勤，吴丹就开着私家车，每周一次甚至更多次往返在各村小，每次两节课，80分钟或更长。
“第一次听孩子们唱国歌，没有音高，几乎是喊着把歌词唱出来。”吴丹清晰地记得初来岩头园小学的情形。而现在，“你可以听到，一半以上的孩子已经有了音高，唱得很准。”这种变化，对于老师来说，是莫大的欣慰。
在一次支教课上，六年级的一个男孩子掏出一根包装被揉得皱巴巴的棒棒糖说：“老师，上一次你没有来，这一次我想你肯定会来。”孩子的话令她感动。后来，吴丹带着这个大男孩参加怀化师范高等专科学校演出，再到后来，带领孩子们参加学校的艺术节，男孩的奶奶费尽辛苦找到现场的吴丹，递给她一瓶茶，只为专门说声谢谢。
三年的努力，换来的不仅仅是孩子们音乐素养的从无到有，她还看到，课堂纪律和孩子们注意力也得到了明显改善。“过去，注意力不集中，说话浮躁的学风扭转了。让我更深刻感受到，艺术课程对于孩子的成长是多么重要，它不是学会几首歌、几支舞的问题，它可以锻造孩子完善的人格，陶冶他们的情操。”吴丹说。
在吴丹的带领下，学校越来越多的师生加入到支教的行列。课程也越来越丰富，如：口风琴、舞蹈、美术等。而怀化师范高等专科学校也以此为契机打造“党建+志愿服务”党建品牌，以党建工作引领学校高质量发展。
目前，该校已有200多名党员教师踊跃参加志愿支教，带动近千名大学生参加志愿支教。