湖南日报全媒体记者 张春祥
“这次劳动课收获不小，我掌握了种植荷花的方法，还知道种藕顶芽非常脆弱，一定要保护好……”宁乡市流沙河中学的陈小林同学乐呵呵的告诉记者。近日，宁乡市流沙河中学组织学生来到劳动实践基地，体验荷花的种植过程，了解荷花的生长周期，并从中学习劳动技能、感悟劳动价值、体会劳动快乐。
2022年，劳动课正式成为我国中小学的独立课程。新课标实施两年来，劳动课上得怎么样？如何让孩子们真正学会劳动、爱上劳动？“五一”前夕，记者做了一番探访。
开足开齐，他们把课堂开在田野
春生，夏长，秋收，冬藏。中华民族悠久而厚重的农耕文明是传统文化中亮丽的底色，记者走访发现，很多学校都把劳动课开在了田间地头。
“我们是乡村中学，学校旁边就是稻田和菜地，上劳动课有着得天独厚的优势。”宁乡市流沙河镇中心学校党总支书记、校长秦卫介绍，学校的劳动课根据季节不同，应时而开，不仅把劳动课堂开在田野，还专门请来专业人士作为劳动教育导师，培养技能，开拓视野，为未来做好准备。
前段时间，油菜花开正当时，湘江新区白箬铺镇光明小学与仁和小学的孩子们在油菜花海里上了一堂别开生面的“”劳动+科技+美育”课。“萌芽期、苗期、花期、结荚期，每个阶段对水分和养分的要求不一样……”孩子们听得津津有味，听完便开始拔田里的杂草。
“我们课堂所在的地方就是光明村的茶子山油菜花基地，在花海里上课，孩子们别提多高兴了。”光明小学教师杨伊介绍，那堂课以劳动、科学、美术等多学科的形式进行跨学科融合，旨在通过科学的探索、艺术的创作和劳动的体验，让学生们深入感受春天的气息，体验生活中的美好。
插秧季节，湖南师大附中星城青石“勤劳小牛犊”劳动课同样在附近的田间进行。围绕“一株水稻是怎样形成的”，师生展开了一场别开生面的农事演绎。看着眼前正在生长的秧苗，孩子们多了一份敬畏之心，同时对于珍惜粮食更是记在了心底。校长张凌介绍，他们的劳动课程基于日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动下的10个任务群开展，以实践为基础，开展多样的劳动实践活动，培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。
记者在采访中获悉，湖南各地学校的劳动课基本开足开齐，劳动教育正逐渐走向课程化、规范化。
上好劳动课，仍需不断探索
记者采访中发现，当前，中小学校的劳动课程已经全面实施，但由于习惯了常规的学科教学，许多教师对如何开展劳动课程教学存在困惑，加上城区一些学校受场地限制，劳动课的开展局限性很大。
从学校来看，因劳动并不属于升学考试范畴，一些学校将劳动教育看作可有可无的点缀。 从家庭来看，一些家长只关注孩子的学习成绩，基本不让孩子参与家务劳动，甚至有个别家长提出，学生平时学习已经够辛苦了，没有时间劳动，劳动课没有必要开。
湖南省教科院相关专家分析，从课程设置来看，劳动课虽为国家课程，但是与其他课程不同之处在于，它没有固定的教材与规定的知识点，需要作为课程实施主体的中小学校自主规划和开发。
“尽管教育主管部门有要求，但真正上好劳动课，还是有一定的难度！”一位不愿透露姓名的老师说。
兴趣是最好的老师，如何让孩子在劳动中收获快乐、收获成长，应是劳动教育的意义所在。
长沙市芙蓉区大同小学地处城区繁华地段，占地面积仅11亩。如何在极有限的空间充分发挥劳动的育人功能？“我们因地制宜，同时让贯穿全年的24节气课与劳动教育相结合，让孩子们感受不一样的时节之美，劳动之美！”校长朱爱朝说。
在“原来这就是二十四节气”美育大课堂活动中，美术学科教研组长戴劲老师带领孩子们手绘“雨水”，感受节气之美！雨伞是春季里必备的出行用具，在王韵千老师的指导下，同学们用灵巧的小手精心制作出一把把独一无二的小雨伞，跳跃于绵绵春雨中。孩子们乐在其中，动手能力和创造能力也得到有效提升。
此外，根据年龄段不同，他们的“劳动实践清单”不同，低年级的孩子摆碗筷、叠被子、洗袜子、理书包；中年级的孩子包水饺、养植物、洗马桶、做拼盘； 高年级的孩子买菜、做菜、洗衣服……寓教于乐劳，寓教于乐，让孩子亲历情境、亲手操作、亲身体验，真正挥洒劳动的汗水，收获劳动的快乐、理解劳动的意义。
2023年，雨花区被认定为湖南省首批中小学劳动教育实验区，区内各学校劳动教育各具特色。
砂子塘新城新世界小学把《节气线装图册》纳为学校课后服务课程，其中有一个专题是四“食”劳动课程，颇具特色。老师带着孩子寻食源、学食法、探食理、悟食趣，春有清明青团，师生一起采摘食材，制作成品。
跳马小学成立辣椒制作学生研究小组，种植不同时令、种类的辣椒，研制了油辣椒、酱辣椒、剁辣椒；砂子塘东澜湾小学引进女书、年画、竹编、香道、泥书、面塑等非遗项目；枫树山中航城小学设计了社区职业体验“升级护照”……“最喜欢上劳动实践课，很有趣也很好玩儿！”对孩子们而言，这些特色鲜明的劳动课，都给他们带来了无限乐趣。