解晓丽是一所市级示范幼儿园大一班的老师。临近升学季，她发现班级里微信群的“请假微信”越来越多……一到下午，幼儿园门口就陆陆续续有家长前来接孩子：这边接走，转头就送到课外机构去“读书”。
李女士给儿子报了好几个班：拼音、写字、数学素养，双休日排不过来，就问幼儿园“借”时间。
这样的情况并不是个例。除了幼升小的孩子，还有不少小学毕业的孩子，也会被爸爸妈妈安排很多“预习课程”。面对即将开启的新学段，很多家长焦虑不安，担心孩子无法适应全新的学习生活，担心孩子可能会输在起跑线上，于是利用假期拼命补学习、超前。
那么，幼小衔接、小初衔接有没有必要，究竟应该怎样做？
养好习惯比学习知识更重要
“幼小衔接”，需要衔接的只是学科知识吗？
李女士从“过来人”那里得知，很多同年龄的孩子，在入学前就已经会100以内的加减法，拼音也已经在机构里学完了一遍。这让她焦虑不安，生怕孩子一开始就“输”了。
而在黄浦区卢湾一中心小学副校长徐继红看来，幼小衔接中，学科知识可以适当提前，但切不可拔苗助长，而比学科准备更重要的，则是习惯的养成，“这是一个孩子学习生活开启的关键。”
“不同年龄孩子的认知能力会存在差异，比如有的孩子在幼儿园阶段用一两年学习的知识，到小学阶段，一个月就能完成，这是一个身心适应的过程，”徐继红说，所以家长并不需要太焦虑，也不用多“纠结”于孩子学了多少的学科知识，而需要把重点放在良好习惯的养成上。“比如妈妈和孩子约定每天读绘本认识五个字，那就要按照约定尽量去完成，”徐继红说，只要孩子有这个能力完成，那么这样的“约定”就可以培养孩子信守诺言的品质，同时建立孩子的自信心，培养他的专注度，“相比学到了什么，养成了怎样的好习惯，会让他在之后的学习生活中终身受益。”
而在浦东新区观澜小学党支部书记、校长金维萍看来，学科学习并不讲究“早”，更不能“拔苗助长”。“我们会发现，不少孩子到了一年级，很多知识都‘学过了’，但和学校里老师注重思维方法和演变过程不一样，机构的模式往往会更直接，但同时也就缺少了对孩子学习兴趣的培养，也少了循循善诱。”她说，幼小衔接“很需要”，除了学习习惯的养成，家长也可以创设有趣的活动学习场景，让孩子在生活中潜移默化地学习语文和数学等知识，“比如让孩子在亲子阅读古诗词中认识生字，又比如在马路上认识路牌，或者在游戏中数数、做加减法，都是非常有效、有趣的学习方式。”她说，家长也可以和孩子设立奖惩制度，并且持之以恒来实施：比如孩子能专心致志用20分钟看绘本，就可以奖励一个小游戏，等能坐到35分钟了，那就再加一点，家长的陪伴和方式方法，非常重要。
金维萍说，除此之外，需要提早准备的，是自理能力和文明礼仪，这是成为“大孩子”的第一步，也是“幼小衔接”中不可或缺的一环。
让孩子憧憬学习而不是警告“收骨头”
身心准备，也是孩子即将进入新阶段学习前必须经历的过程。家长不仅要教会遵守基本的行为规范，保持健康的身体状态，还要触发孩子学习生活充满向往期待、对学习充满兴趣的良好情绪状态。
金维萍说，让孩子爱上学校，是开启学习阶段最坚实的基础。“让孩子有来学校的欲望，让他每天都很期待、憧憬，喜欢上学想上学是学好的第一步，”她说，有些家长会跟孩子说，等你去了小学让老师给你“做规矩”，这是不可取的，“学校里能交到好朋友，学习新知识，有困难老师会帮助你，给孩子这样的期待，能打消他们恐惧的心理，让他们尽快适应新的学习生活，并且投入其中。”
在徐继红看来，对于五年级这样的大孩子而言，也需要做好他们的“心理建设”。“初中和小学相比，因为有中考的存在，学习上肯定有压力。但是我们不能放大这种‘压力’，而是要疏导他们的紧张情绪，”她说，虽然这几年“双减”政策落地之后缓解了家长择校的焦虑，但还是有不少家长会在孩子进入初中时对孩子施加压力，“有的家长会跟孩子说‘一分一操场，初中你不能落后哦’，或者说‘叫初中老师‘收你骨头’，这样会无形中让孩子产生畏惧的情绪。”