广州市南沙区大岗中学坐落在大岗镇的一处山坡上，从山顶向下俯瞰，乡镇还保留着不少水乡田园的风貌。这所乡村中学创立于1956年，坚持科学教育的历史却已达30多年。如今，科学教育成为学校的一张靓丽名片，学校是广州市科普基地、广东省青少年科技教育基地，学校学生在科技创新大赛、机器人比赛、人工智能、四模一电、小小科学家中小学生科学实验活动等比赛获国家、省、市、区的200多个奖项。2022年，学校还成为中国科学技术馆“科学馆里的科学课”首批全国示范校、广东省高中通用技术教研基地学校。
“双减”后的空间拿什么补位，成为社会各界普遍关心的问题。在中国人民政治协商会议第十四届广州市委员会第三次会议上，有委员就对“双减”中做好科学教育加法的问题提出提案。大岗中学为何能在科学教育上长年坚持？“双减”下，学校又是如何做好科学教育加法的？记者来到学校实地探访。
科教老师：馆校共建让农村学校获得科普资源
大岗中学的校园内处处都洋溢着科技感，学校里有生态标本馆、地震监测台、气象台、VR实验室……各类物理、化学、生物的实验设备应有尽有。
“能够让学生在科学教育中享受快乐，是学校非常看重的事情。因为拥有比较多的科普资源，所以学校如今还是广州市科普基地。现在学校还承担着广州市科协、南沙区科协的科普游，学校的很多场馆都是对外开放的。”负责大岗中学科学教育的老师冯君锡告诉记者，学校虽是一所乡村中学，但科技教育一直是学校的“名片”，并有着悠久的传统。
早在30多年前，大岗中学的一位生物老师就带领学生连续10年研究大岗镇的蝴蝶种群和数量。他指导学生制作各类蝴蝶标本，并依靠这些标本和研究成果，带领学生参加第一届中学生全国科技创新比赛，荣获一等奖。这一荣誉为学校开展科学教育奠定了基石。这位生物老师退休后，冯君锡接任了他的岗位，又在学校的科学教育上坚持20多年。
学校何以能30多年如一日坚持开展科学教育？冯君锡表示，这首先是因为多任校领导都非常认可科学教育理念，其次是老师积极配合开展科学教育，而大部分学生又都喜欢各类科技活动。“当然，最重要的一条经验是联系科普单位，开展馆校共建。作为乡村学校，我们本身没有多少科教资源。所以我们从2014年就对接广州市科协的青少年科技馆和广州市科学技术发展中心，依托它们丰富的科普资源，我们会带学生定期去参观这些科技场馆，青少馆每年的科普主题都不一样，每次都能长新见识。而广州市科学技术发展中心每年也会请他们的科普大篷车来学校1至2次，大篷车有很多新奇的科普设备，这都让同学提升了自己的科学素养。”
冯君锡表示，馆校共建对提升学生的科学素养带来很多积极影响。首先，这样可以丰富学习资源，学生可以接触到更多真实的科学展品、标本等，拓宽学习视野；第二，这可以加强学生的实践体验，通过实地参观、实验等活动，让学生亲身体验科学；第三，真实的场景和互动更能激发学生对科学的兴趣和热情。第四，学生可以进行跨学科学习，有助于打破学科界限，促进学生进行综合的科学探究和思考；最后，馆校共建也 培养了学生的综合能力，如观察能力、分析能力、团队合作能力等。
冯君锡介绍，学校每年都会组织科技节，学校还有30多个社团，其中科技类社团达到10个，分别关注人工智能、生物、物理、化学等等，“近年来，学校来了很多科技‘大咖’，有多位院士前来演讲，这对孩子们的成长帮助很大。说实话，这其中不少是‘馆校共建’为我们提供的资源。”
大岗中学的高三学生罗世恒告诉记者，“双减”之后，大家课后的时间更多，学校又增加了很多新的科技教育活动，比如科技大篷车，前往参观科技馆、天文馆等等，“虽然读高三，我仍然对科学比较感兴趣，每个星期的社团科学活动仍会尽量参与。”
罗世恒的兴趣是人工智能，他自学了 Python系统，还结合人工智能，做了一个模拟智能农业大棚。
“我的作品参加了广州市的科技创新大赛，还拿到了不错的成绩。这对我是很大的荣誉，也激励我不断在科学领域深度学习。”罗世恒说：“尽管高三的学习压力较大，但我对科学的发展还是很关注的，每次看新闻，我都会留意最新的科技进步。”
学生：科学教育带来“个性化学习”
而在城区，“馆校共建也在助力学校的科学教育。
中国教育科学研究院荔湾实验学校的负责人告诉记者：“我们自开校以来就以科技教育为学校品牌特色，重点打造人工智能学科项目，培养学生具有人工智能技术的科学素养为学校发展定位，对学生的影响跨度是从一年级到九年级覆盖整个义务教育阶段。馆校共建可以更好地利用资源，对学生科学素养的提升具有积极影响。通过共建活动，学生可以接触到更多的科学大咖，科学展品和实验设备，了解科学原理和应用。同时，馆校共建有助于增强学生的科学兴趣和探索精神，促进他们全面发展。”
负责人表示，“馆校共建”后，学校可以充分利用科技馆、科普基地等资源，开展更多富有创意和实践性的科学教育活动。例如，组织学生参观科技馆、参与科普讲座和实验演示等。同时，学校还可以与科技馆共同开发科学教育课程和教材，为学生提供更丰富、更优质的科学教育资源。这些措施都可以更好地培养青少年的创新能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
该校808班的学生谭文勋表示：“‘双减’之后，我接受的科学教育分两部分，一部分在课内，一部分在课外。在学校，物理课，信息技术课与人工智能课给我们提供了一个学习科学技术的平台。在课外，我组建了一个创意机器人社团，在开展社团活动的时候，我们会拼搭一些机器人套件，这培养了我的科学思维，了解到课内学不到的知识，增加了团队协作的能力，也使我们得到了锻炼。”
谭文勋说：“我现在感觉到更加自由，因为科技活动能使我们做到‘个性化学习’。”
推进涉农区域学校科学教育
记者了解到，自2001年至今年4月，广州共认定市科普基地225家。近两年，广州市科普基地开展各类科技教育活动服务中小学生超过400万人次，为学生开展科技创新探索搭建学习、交流、展示的平台，科普基地与学校共建，助推广州在“双减”工作中做好科学教育的加法。
其中，广州青少年科技馆还不断推动馆校共建，以中国科学技术馆发起，依托科技馆展览资源、联合社会力量共同推出的系列科学教育品牌活动——“科技馆里的科学课”在广州地区示范落地为例，广州青少年科技馆在中国科学技术馆指导下协同开展“院士科学人文课” “青年科学家科技前沿课”与“科学基础课”等系列活动的基础上，高标准高要求面向广州市各科研院所、高校和社会机构征集到首批16个科普研学共建单位和48项科普研学课程。经过签署《共建框架协议》，共建单位在为期2年的共建期内将义务为广州青少年科技馆提供科学课服务，对全国示范校开放科普基地，共享科普研学资源。从2024年5月开始，科普研学共建单位多项研学课程陆续登录广州青少年科技馆，为示范校学生及广大市民提供优质的科普教育服务。
近年来，广州持续打造“珠江科学大讲堂”、“我身边的科技大咖”、科普“五进”等品牌活动，邀请专家学者来到学校分享专业科普知识。2024年，广州市科协计划举行100场“院士专家校园行”科普讲座，实现全市11区全覆盖，其中涉农区域学校讲座逾70场，进一步推进科普服务均衡普惠，为赋能“双减”工作探索“广州样板”。
文、图/广州日报新花城记者：武威
视频/广州日报新花城记者：武威
广州日报新花城编辑：赵小满