探索“专题式—差异性—进阶式”思政教育模式

原标题：探索“专题式—差异性—进阶式”思政教育模式

现阶段，针对性解决民办高校思政教育工作中存在的问题，提升民办高校德育工作育人实效，是民办高校思政教育改革的重中之重。无锡太湖学院抓住转型契机，全面启动思政教育改革工作，经过多年实践，率先探索出高水平党建引领下的“专题式、差异性、进阶式”的思政教育创新模式。

高校思政教育改革是一项系统性工程，需要以系统思维助力育人观、使命观、教学观、课程观的创新。切实加强制度建设，保障“专题式、差异性、进阶式”思政教育新模式的常态化、全程化、全方位实施。

学校坚持完善顶层规划，构建党政齐抓共管，宣传部、教务处、人事处、学工部等各部门协同配合、相互支持的工作机制。始终坚持“思政建设”这一主线，打造“大思政”育人新格局，致力于深化思政教育内容、队伍主体、实践路径、实践活动等各方面建设，营造重视思政课、支持思政课、加强思政课的改革氛围。同时，严格按照教育部有关规定，坚持党委书记、院长的全面领导，下设“新思想”课、“基础”课、“纲要”课、“原理”课和“概论”课教研组，明确各教研组的具体责任分工。此外，马克思主义学院以及各二级学院要严格落实思政教育组织者、推动者的职责，切实推进思政教育教学工作“做深做实”。

加强制度建设，以完备的制度保障助力学院思政教育改革工作的高质量推进。学校本着“三实、三有、三责”的人才培养目标，建立健全思政课程与课程思政建设同向同行、协同发力的协同育人机制；建立健全服务学校思政教育改革相关的经费保障、队伍保障、后勤保障、载体保障机制，更好地推广“专题式、差异性、进阶式”思政教育模式。

高校思政教育改革需要坚持“引进与创新”齐头并重、坚持“重点与难点”专项突破，具体问题具体分析，充分彰显思政育人特色。

无锡太湖学院制定《关于加强思政课程和课程思政的实施意见》，系统梳理学院六大专业群中不同专业课程所包含的思政教学元素。同时，整合归纳原有的思政教育元素，形成96个思政元素“点”；分别对应不同思政教育专题，评选出《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德修养与法律基础》《系统解剖学》等一批示范课程，以及《马克思主义基本原理概论》《中国近现代史纲要》等一批重点培育课程，切实引领思政建设不断“走深走实”。

整理汇编复旦大学“自然科学类”“人文社科类”共12门优秀课程案例，供师生借鉴参考；定期开展思政课教师党支部与专业课教师党支部的联合教育，组织“三会一课”等主题党日活动，主张实施“三个一百”工程，即党员教师“100%打造示范课”、思政课教师“100%讲党课”、教师党支部书记“100%是双带头人”等协同育人机制。此外，学院积极开展“网上云课堂”，打造“思政小课堂”“社会大讲堂”“网络云课堂”三者融通的课堂育人模式，极大地提升了学校思政育人质量。

高校思政教育改革，要切实提升亲和力、感染力、解释力，不断提高“抬头率”“上座率”和“点赞率”。通过精准供给与精准服务，从原有的教育管理转向教育管理与服务为一体的新型教学模式，做好培根铸魂工作。

针对学生个性化、多元化需求，创新教学手段；把握学生的“最近发展区”，调动学生学习主动性，坚持内容的连贯性、认知发展的持续性相结合，开展进阶式教学。例如，学校坚持实施进阶式教育、模块化教学，创新推广“学、测、导、悟、用”五步教学法，帮助学生更好地进行知识转化和实践应用。

为加强实践教育，学校帮助学生学会如何高效“用”思政知识。着力搭建“内外联动、政行企一体”的思政大平台，建立五大育人基地、26家爱国主义教育基地、与249家知名企业为代表的协同育人基地、致力于打造高质量的“行走的思政课”，帮助学生实现知行合一、融会贯通。

（陆启义，作者为无锡太湖学院马克思主义学院副教授；本文为江苏省高校哲学社会科学研究思政重大项目〈2023SJZDSZ016〉研究成果） 

来源：新华日报