为提升教师专业素养、探索思辨阅读与表达教学路径，6月22日，湖南省新时代基础教育名师名校长培养计划桂阳玲名师工作室、长沙市雨花区育新第三小学与长沙市雨花区桂花树小学以“基于古诗的思辨性阅读与表达”为核心主题，联合举办了一场研修活动。研修现场，还有来自长沙市雨花区桂花树第二小学、长沙市雨花区红花坡小学、邵阳市双清区高崇山中心完小等七十余名语文教师一同参与。
活动伊始，桂花树小学曾琪校长为本次活动致辞。曾校长对各位教育同仁的莅临表示热烈欢迎，期待在交流学习中进一步推进学校语文教学走深走实。
首先，全体教师观摩了邵阳市双清区高崇山中心完小李海燕老师的课例《山居秋暝。课上，李老师引导孩子们赏景、抒情、探究，孩子们在不断地思辨、探寻中，对“空山”的理解得到了深化，学生思维的火花得以碰撞、绽放。
随后，桂花树小学教研主任尹卓老师带来课例《从军行》。尹老师大胆突破传统教学模式，由课前预学、学生质疑，到紧扣学习任务单层层递进与学生互动交流，引导学生在战争“正义”与“非争议”的思辨中，交流对比古代战争与现代冲突的异同，学生们积极参与讨论，发表了自己独到的观点。不仅让学生更深刻地理解了古诗的内涵，还培养了他们的社会责任感和历史观。
接下来，桂花树小学蒋剑芳副校长对尹卓老师的课堂进行细致的点评。肯定尹老师的课堂从学情出发，始终坚持以学生为主体，以学生的问题为起点，层层递进中引导学生学习、交流、表达、习得语言和方法，让学生由被动学习走向主动学习。
最后，湖南省新时代基础教育名师名校长培养计划桂阳玲名师工作室首席桂阳玲老师带来了《基于古诗的思辨性阅读与表达》的专题讲座。在桂老师抽丝剥茧、提纲挈领下，我们进一步清楚思辨性阅读与表达课堂教学中“思辨在何处”，如何“让思辨可视”；懂得“思辨性阅读与表达”在古诗教学中，我们可以尝试的路径：初读感诗意、品读悟诗情、辨读窥诗心、联读习诗语，从而加深对古诗的理解，让思辨之光点亮古诗教学。
思想有声，行动留痕。每一场教研都是老师们的一次成长与进步。未来，我们将深研促优，用心用情托举孩子们美好的明天!
（图文/通讯员 刘亮)