如何让孩子们积极社交?“童守护、乐成长”2024少儿成长专家巡回讲坛举办

“如何让孩子们积极社交?”
“如何加强情绪管理?”
“孩子学习动力不足怎么办?”
以上问题都是近年来家庭教育的热点话题,也都是家长们期待解决的问题。少年儿童健康成长是社会性问题,随着医学与教育科技的发展,许多看似无法解决的成长发育问题都可以通过及早发现,科学引导得以解决。
6月30日下午,广州购书中心六楼举行“童守护、乐成长”2024少儿成长专家巡回讲坛,中山大学孙逸仙纪念医院儿童神经科主任医师罗向阳、中山大学儿童少年心理行为发育研究中心主任静进和广东华南科技教育研究所特聘研究员刘屏三位专家学者分别开展主题分享,从医学、心理学等专业维度解读少儿健康成长的关键元素。
近年来,“孤独症”“社交障碍”等词越来越多地走进公众视角,被人所熟悉、理解,拥有社交障碍的孩子难以创造、维持与同龄人的友谊和社交关系,这无疑会给未来人生蒙上一层阴影。
罗向阳教授从事儿童神经系统疾病临床、教学和科研工作40余年,擅长孤独症、脑性瘫痪、小儿癫痫、抽动症及脑炎等疾病的诊断和治疗。作为孤独症BTR干预策略的创始人,罗向阳教授表示,造成“孤独症”的因素,有先天因素,也可能是后天成长环境造成,家长们及早地干预和支持非常关键。
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“其实孤独症的症状往往在儿童时期的早期就会显现,比如对家长的呼唤不理睬,不听指令,不与他人说话等。”罗教授表示,对于家长来说,应当在平时生活中加强观察,发现相关症状后,不要遮掩逃避,及早采取医教结合的手段介入。
罗教授表示,一般来说,在4岁以前都属于社交障碍干预、帮助和教育的黄金年龄。一方面家长们要宽容,鼓励,表扬,给孩子获得社交的正向反馈,另一方面给予规矩和方向。此外,绘画、音乐等方式,也是能帮助打开孩子主动开启社交的那扇门。
“在少年儿童成长之路上,学业成长是重要的,良好情绪管理能力的培养也是同样重要。家庭和人际关系的改善,有利于预防儿童出现社交障碍问题。”中山大学儿童少年心理行为发育研究中心主任医师静进教授围绕儿童青少年情绪障碍及对策开展分享,让家长们更深入了解少年儿童情绪障碍问题,并给出建议对策。
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“双减”政策下,孩子的自主学习能力越发重要,孩子的学习动力问题同样是更多家长关注的问题。广东华南科技教育研究所特聘研究员刘屏从事幼、少儿教育、管理及研究工作28年,她表示,减负减压不是放任自流,而是应该给到孩子更多的引导与培养,培养其自主学习动力,从“要我学”变为“我要学”。
“孩子学习动力不足原因是多方面的,”刘屏说道,“有可能是畏难情绪,有可能是学习投入没有带来相应的成就感、荣誉感,还有可能是学习技巧还不足够,不能支撑他的一个有效的输出,那再来就是家人或者老师给予助力不足,或是存在打压情况,孩子自己没有办法走出困局。”
刘屏认为,增加学习动力,就要增加学习兴趣,成就感和正反馈很重要。“家长不要给予孩子过高的期望,注重培养孩子多样的学习模式,这样有助于孩子突破学习瓶颈,避免思维模式和学习模式的固化。”
活动现场,“画中画、心连心”——我们的融合世界联合画展同步展出,色彩丰富的彩虹鱼纸片画、外形可爱的长颈鹿手工画、意境十足的晕染月亮画……画作笔触虽然略稚嫩,但充满了童真和巧思。在活动现场,主办方提供绘画材料,家长偕同孩子们参与绘画活动,通过画作共同探索内心世界的丰富与纯真,见证孩子们的成长和创造力。
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通过孤独症儿童与普通儿童的绘画作品交流,旨在增进公众对孤独症儿童的理解和包容,同时呼吁社会各界更多地关注儿童的健康成长与发展。
文、图/广州日报新花城记者 侯翔宇
广州日报新花城编辑:陈湫林