如何在教育“双减”中做好科学教育加法，让科学教育在中小学落地生根？如何真正实现为创新而学，向未来而教？
7月13日举行的第二届北外滩教育发展论坛暨科学教育名家研讨会上，来自全国各地的科学名家齐聚虹口，围绕“变革与重塑：面向未来的科学教育”展开充分探讨。
课程引领，在跨界融合中播撒“科学的种子”
走进博物馆，在环境因子互动实验室中，探究光、温度、水、土壤与生命之间的相互关系，为土地沙漠化等生态问题寻求解决之策；在《卫星应用与农作物估产》课程中，跟随教授选题、建模、验证......小组合作完成一份研究报告，理解卫星遥感技术的实际意义；在“时珍园”中，应用生物、化学等跨学科知识了解中草药，感受中医文化的博大精深……在上海市虹口区，越来越多的科学课堂正在唤醒孩子的好奇心与探求欲。
近年来，在高质量实施国家科学课程的同时，虹口区建构起层次丰富、覆盖面广的科学课程群，加速科学课程扩容提质。目前，虹口中小学已打造了科学课程建设方案，通过设置与开发科学类校本课程、成立科学社团、将科学教育纳入课后服务等方式，不断完善科学课程体系。
很多学生明明课堂上知识点掌握很好，能熟练解题，但为何不能应用相关知识解决真实问题？为帮助学生们从“解题”向“解决问题”转变，上外附中东校的杨辉老师在市区两级教研室的指导下，设计了一个跨学科案例，围绕夏天某省份的极端高温和电力短缺展开真实探究。
从了解了不同类型的能源及其在全国发电总量中的占比，到探究“‘西电东送’中，将电压先升后降”的原因；从提出采用水电、风能、光能等多能互补来缓解因极端气候带来的电力短缺问题的方案到探讨如何发展清洁能源，助力实现“双碳”目标……在杨辉看来，这一从“解题”到“解决问题”的转变，不仅培养了学生的跨学科思维和解决实际问题的能力，而且还促进了学生多元化的发展，形成复合型的知识结构，同时也见证了学生们在数学建模、明日科技之星、世界顶尖科学家论坛中的成长与收获。
活动现场，虹口区教育局局长孙磊在主旨报告中表示，虹口区秉持“让科学的种子在每个孩子心中生根发芽”的核心理念，以提升全区学生科学素养、培育科技创新后备人才为目标，通过科学课程的跨界融合引领、科学教师的全面精准赋能、科学教育资源的多渠道整合等途径，在全域营造浸润式科学学习生态，培植了一片科学教育的丰沃土壤。
双向赋能，让科学教育“更科学”
想要更好地培养学生的科学思维方式和科学探究能力，充足的科学阅读必不可少。当天，虹口区正式发布《创享科学 悦读未来——科学阅读指南》，为小、初、高不同学段的学生提供了科学阅读的方法论，从而培养学生脚踏实地、仰望星空的品质和气度。
以科学的方式学科学，更要以科学的方式教科学。如何将科学教师培养落到细处实处，打通科学教育的“最后一公里”？
据介绍，虹口区打造了“名师辐射+精准培养”的研训模式，成立区科学教育指导委员会，聘任14位行业顶尖专家担任委员，全方位提升科学教师的专业素养和实践能力。
通过横向上的“名师辐射”，虹口区建立了由专兼职相关学科教研员领衔、科学教师、实验员和科技辅导员全覆盖的科学教研共同体，为科学教师培养带来更加广阔而前沿的视野。而通过纵向上的分层分类，则针对不同学段、不同教龄科学教师的不同需求，为他们制定了个性化的教师培养方案，实现“精准培养”。
华东师大一附中校长袁芳表示，作为一所科技教育特色学校，该校的科技教师和辅导员团队不仅为学生们量身打造了从基础到深耕再到卓越的科学教育课程体系，还会在每年开展长达一个月的科创节活动，并通过和各高校合作，以形式多样的科创活动吸引学生广泛参与其中。
为进一步赋能科学教育师资建设，会上，《虹口区科学教育教师培养实施意见》正式发布，同时虹口区科学教师培养中心揭牌成立。以此为契机，虹口将完善科学教师培养机制，并持续借力复旦大学、上海交通大学、华东师范大学、同济大学Fab Lab创客中心、蓝晶微生物等高校和企业资源，努力打造一支高素质、专业化的科学教师队伍，让懂科学的人讲科学，提升科学教育的质量。
协同育人，打造科学教育的“全域生态”
在积极发挥课堂主阵地的作用外，虹口区进一步拓宽社会大课堂的边界，集聚资源，外引内联，将资源势能转化为科学教育发展的新动能，在全域形成了科学教育合力。
此前，虹口已成立区创新实践人才培养研究中心、区科学教育发展研究中心、区青少中心-科技实践中心、区科学-工程教育中心，与高校院所、科普场所、科技企业紧密合作，共同开发科普项目、科技课程、先修课程等，探索构建大中小学纵向贯通、校内校外横向联动的科学教育“虹口模式”。通过打造多元而自由的科学教育“生态场”，为学生提供更丰富的科学教育资源和更广阔的学习空间，让学生时时处处可探究、能探究，不断发展自身科学素养和科学精神。未来虹口将持续完善科学教育发展布局，让科学教育在虹口“无处不在”。
活动的分论坛环节，来自全国各地的20余位科学名家围绕“回到真实问题：科学教育可以‘更科学’”“聚焦关键能力：科学教师的角色转变与提升”“从课本到世界：科学课程的无界与有序”三大议题畅谈己见，为虹口科学教育的进一步发展提供了许多宝贵建议。
在全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景看来，科学教育应走向更开阔的地方：“科学教育不是高科技教育，万物皆可研究。每一块泥土，每一朵鲜花，每一片晴朗夜空，都是科学探索的好机会。”
作者：王星
文：王星图：虹口区教育局提供编辑：王星责任编辑：姜澎
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