最近，原三水区实验中学“升级”为佛山市季华中学（以下简称：季华中学），一系列优质教育资源的涌入，让佛山市季华中学党委副书记、校长（原三水区实验中学党总支书记）罗冠南在感到欣慰的同时也倍感压力。
大湾区标杆学校将如何打造？如何组建一支优秀的师资队伍？培养优秀的学生应着重哪些方面？……带着诸多社会关切，近日，南都记者专访了有20余年教学经验的罗冠南校长。罗校长指出，在他的教育生涯中，始终秉持鼓励式教育方法，以此激发学生的潜能，促进学生全面发展。
01.学校规划
建设成粤港澳大湾区标杆学校
南都：学校改革之后，很多优质的教育资源来到了季华中学，作为校长您有什么感受？
罗冠南：首先是感到欣慰。从2001年作为大四实习生踏入校园，到被校长邀请留校任教，便一直在这所学校工作。本次的改革仅仅用短短十几天的时间，就完成了从规划到挂牌的全过程。规模之大、力度之强，在我看来是前所未有的。
与此同时，面对即将加入季华中学的优秀教师团队和日益增多的高层次学生，我也感受到了压力。以前学校的口号是“低进高出”，而现在高层次的学生陆续会进来，如何把优生培养得更优，是我们接下来要思考和努力的方向。
南都：季华中学如何响应粤港澳大湾区的基础教育发展？
罗冠南：我们将秉承“守正创新、开拓进取、务实笃行”的办学理念，致力于将季华中学打造成为一所坚持以人为本、创新驱动、引领未来的粤港澳大湾区标杆学校。
我们与季华实验室建立了深入的合作关系，一方面是为了让学生接触到最新的科技知识，另一方面则是为了鼓励学生们更多地走出校园。三水区汇聚了许多知名企业，它们在多个领域都有着值得学习的地方。我们的教育步伐将紧紧跟随大湾区的发展步伐。
南都：季华中学将如何通过特色教育和个性化辅导体系，让学生更好地发展？
罗冠南：我们实施因材施教，通过创建多样化的特色班级，如思贤实验班和凤凰班，以及专门的艺术、音乐和体育特长生培养项目。我们将根据学生的个性特点对学生进行分类培养，为他们配备适合的导师。
学校会将背景相似的学生组成3至5人的小组，并为每个小组配备一位导师。这些导师不仅关注学生的学习表现，还深入了解他们的日常生活和心理需求。
对于学生而言，兴趣是最好的老师。我们想让孩子们在学习的过程中，无论在哪门学科，都可以获得进步的快乐或是成功的喜悦。针对学生在某些学科可能出现的薄弱环节，导师将在课后提供额外的关注和帮助，帮助学生克服学习障碍。随着一次次的成功体验，学生对特定学科的信心将逐渐增强，从而在学业上取得显著进步的空间。
南都：季华中学如何运用好当地的优势资源，促进学生全面发展？
罗冠南：学习之外的事情，学校会尽可能的帮他们解决后顾之忧，确保他们能够将主要精力投入到个人成长、体育锻炼以及知识面的扩展上。作为校长，我深知教育不能仅仅关注学生的考试成绩。我们同样高度重视学生的健康，以及他们参与各类活动的情况。只要我们能够想到并实施的办法，都会努力确保学生能够参与其中，促进他们的全面发展。
在三水及佛山的各类大型活动中，我们都会引导师生积极参与。去年，我校学子参加了佛山“西甲”开幕式的精彩表演；今年，整个年级组团加入了佛山50公里徒步活动。
我们学校重视体育教育，每天安排至少两次大规模集体运动。在每年的国家体质健康标准测试中，学生们的成绩稳步提升。近两年来，我校荣获三水区体育优秀学校和标杆学校的双重荣誉。
我们学校乒乓球特色教育成功申报为佛山市“双高”创建市级特色项目。“双高”项目更多的是要求我们高中跟高校之间有更多的联盟和互动。目前，我们学校已成为星海音乐学院的培训基地，同时也是华南师范大学的中小学联盟校，以及广州体育学院的定点培训学校。随着办学档次的提升，我预计将有更多、更高水平的高校与季华中学建立联盟关系。
南都：季华中学计划采取哪些措施来提升学生的学习环境和生活质量？
罗冠南：作为校长，需要为全体季华中学的学生做好服务。
第一，优化求学场所。我们计划对现有的教学设施进行升级和更新，涵盖教室、实验室、图书馆等多个区域，让学生们能够在最佳的学习环境中接受教育。
第二，改善住宿条件。我们正计划提升和改造学生宿舍。如：考虑到放学后学生可能会集中返回宿舍洗澡的需求，我们将对浴室进行改造，增加花洒和水龙头数量。
第三，提高食堂质量。我们将以最优惠的价格向学生提供高品质的餐食，坚持食堂的保本经营原则，不从学生身上谋取利润。我们将尽最大的可能为学生提供既美味又安全、营养均衡的餐食，让他们在校三年的学习生活过得更好。
02.教育理念
关注学生成长不仅限于成绩
南都：季华中学对于教师选拔有什么要求？
罗冠南：我们引入老师有三个标准。首先，师德师风端正。如果一位教师缺失了崇高的道德品质，那么他不仅难以塑造出优秀的学生，甚至可能在培养过程中引发问题。
第二，有扎实的专业知识。这也要求教师们持续地自我更新，跟上时代发展的步伐，特别是在信息快速更迭的时代背景下。如果老师停滞不前，停留在过去的知识水平，他们就会慢慢地滞后，影响孩子的进度。
第三，老师的性格应当积极向上、充满阳光，乐于奉献。我们希望老师用他们积极乐观的态度感染学生，即使在学生离开校园，步入社会后，也能因老师的正面影响而保持积极向上的心态，展现出健康的阳光形象。
南都：作为校长，你如何看待自己在教育工作中的角色？您对教师与学生之间的沟通有何看法？
罗冠南：作为校长，除了扮演一个组织者的角色，我更多的是想扮演一个协调者的角色，我会去思考，如何把一支名师队伍激活，同时怎么样把名师队伍变成学生的名师、学生的导师。另外，我也想扮演好学生的大家长角色，关注好他们的学习生活、身体健康，全方位关注他们的成长。
刚毕业的时候，我对学生的关注更多在制度与成绩方面。但随着经验的积累，我觉得对学生的关注不应仅局限于成绩与制度，而是要深入孩子们的内心，聆听他们的真实需求。
我觉得作为一名教师，与学生的有效沟通至关重要。无论是初出茅庐的年轻教师还是资深教师，只要他们与时俱进，深入了解学生的内心世界，洞悉学生的愿望与需求，就能够成为一名优秀的教育者。
除了关注学生的生活需求外，我们更应重视他们在知识领域的成长。只有深入学生内心，我们才能在每堂课后感知他们的学习成果，而不是面对茫然的面孔。这种教育成效的评估，建立在日常的沟通与观察之上，比如密切关注学生的学习状态等。
南都：如何更进一步地理解“对学生的关注不应仅局限于成绩与制度”？
罗冠南：在当今这个多元化的社会中，我们对孩子的评价也应该更加全面。然而，许多人仍然沿用过去单一的标准，仅仅依据考试分数和排名的高低来判断一个孩子的成功与否。刻苦上进，什么时候都不过时，这种精神我们也要一直传承下去。但我们不应该用过去的观念来衡量现在的孩子。当我们频繁地对孩子说：“我以前怎样，你现在又怎样”时，只会引起孩子的反感。
我们不能固守过去的观念，比如说“我以前连饭都吃不饱，只吃红薯，但我依然努力学习”。而总是要求孩子达到某个特定的标准或名次才能感到满意，这也不是正确的做法。
幸福的定义并不是非要你在社会中占据多高的地位，或者拥有多么巨大的财富。在我看来，每个孩子都有其独特的天赋和发展潜力，只要他们能够依靠自己的努力，找到属于自己的幸福生活，就已经非常完美了。
03.教育建议
多主动倾听孩子内心的声音
南都：如何有效提升教育质量和培养优秀学生，你能否分享一些个人的成功经验？
罗冠南：我认为，更重要的是鼓励孩子与他们自己比较，只要有进步的空间，就应该给予肯定和表扬。在我担任班主任的工作生涯中，即使面对那些成绩暂时不理想的学生，我也总抓住各种机会表扬他们。无论是在学业上的小进步，还是在日常生活中展现出积极态度，比如让同学们感到快乐的行为，我都会表扬他们。
我的表扬不是空洞的赞美，而是建立在具体的事实之上。这些事实并非局限于分数和排名。我在与后进生交流时，尽量避免提及他们的成绩和排名，而是着重表扬他们在其他方面的进步空间。例如，如果一个学生以前不敢对我大声打招呼，但有一天他对我大声打招呼时，我会立即回应他，并告诉他：“你今天做得太棒了”。
南都：目前，部分家长对于孩子的未来发展存在焦虑，您怎么看待这个现象？
罗冠南：个别家长之所以存在焦虑，主要是定位的问题，认为只有孩子考上顶尖大学如清华北大才能算成功。我曾看过一些视频，讲述一位北大毕业的家长在教育自己的孩子的时候崩溃了。实际上，父母拥有高学历并不意味着孩子就必须或能够达到同样的高度。每个孩子都拥有自己的特长和闪光点，我们只要沿着孩子擅长的方向就能培养不同的人。
面对“内卷”，只要我们调整好心态，为孩子设定符合他们实际情况的目标，不一味地追求所谓的名校光环，就能够有效地减轻这种由教育引发的焦虑。
南都：对于目前部分学生不愿意与家长沟通的情况，您有什么建议？
罗冠南：随着社会的进步和生活条件的变好，我们不可能一味地要求我们的孩子们就像我们当年一样，更不能够把我们以前那一套标准放到现在。因为标准也是随着社会的进步而发生改变的，不能够简单地给它画条线。
父母是孩子的第一任老师。家长可以尝试多种方式与孩子建立更好的沟通渠道。例如，利用周末时间陪伴孩子外出散步或安排一次短暂的旅行，通过这些共同经历的活动来增进彼此的理解和感情。家长应该主动倾听孩子内心的声音，了解他们的真正需求和愿望。这样做不仅能显著减少孩子可能出现的抑郁、自闭等心理问题，还能防止他们过度依赖电子设备，将其视为全世界。
采写：南都记者 李焕怡 实习生 何佩雯
摄影：南都记者 郑俊彬
剪辑：南都记者 陈斌颖