在教育创新的过程中，家长与社区的力量不可或缺。他们不仅能为学校提供重要的支持和资源，还能促使教育模式朝着更为灵活和个性化的方向发展。如今，越来越多充满创意与活力的家长和社区涌现出来，致力于推动教育的创新与变革，培育面向未来的教育创新生态。在第五届LIFE教育创新大会上，“教育创新中的生力军——家长与社区”模块中，第一场分论坛聚焦“反内卷，家长大有可为”，提供了值得借鉴的理性思考与宝贵经验。分论坛上，啊呜创想社区创始人贾凌冰，以自身家庭和社区的实践为例，讲述了不内卷的学习。

以下内容根据现场演讲整理。

啊呜创想社区创始人、建筑师 | 贾凌冰

关于内卷，我可以现身说法一下，我没有内卷，我的孩子也没有内卷。在遇到问题时，我首先会对问题进行观察与分析，找到它的关键词，并积极寻找解决问题的关键要素和各种资源，最终使问题得到妥善解决。所以我的成长靠的是自己不断地解决问题。作为建筑师，我在做设计的过程中，经常会遇到一些新的项目，甲方提出各种各样新需求，我都要在新的要求下不断去学习。这些都不是学校老师教给我的，而是我随时随地在真实的工作中生活中学习获得的。

所以我想了一下，我们每个人的人生大概是3万多天，这3万多天我不想用十几年的时间去和别人竞争，太浪费生命了。我认为，人生是由个体的感受构成的，丰富的感受与认知才是一个人的人生财富。所以一个人的人生，应该致力于去获取丰富的感知与认知。

从这一点来说，我想我和我的孩子都是彼此依存，又各自独立的个体，我不能要求我的孩子必须成功，必须飞到多高，我们有情感的关联，但绝对不会相互制约。想清楚这点，我们的“合作”也就清楚了，除了保证他们吃饱穿暖，我还希望他们能够自主探索世界，培养认知和感知的能力。

你永远不知道捣蛋和创造哪个先来

很多人说我是啊呜创想社区的创始人，我说不是，啊呜创想社区是孩子们自己创办的学校，我就是一个超级打杂。我租了一个两亩多地的院子，地里不打药，不上化肥，院子里有黄鼠狼、刺猬等各种野生动物。上树、爬墙、做饭、种地，自然接触使得孩子们更具感知力。

我尊重孩子的个人意志，我支持孩子打游戏，也支持孩子倒卖谷子，接受孩子美国时区的作息。时代不同了，我们的生产方式生产技术不同了，要接纳孩子们跟从自己的嗅觉探知生活探知学习探知工作的方式。

我觉得失控才有机会去涌现创造力，所以我也接纳孩子的失控。你永远不知道捣蛋和创造哪个先来，只要保持住法律底线、道德底线和安全底线，你不把房子点着了，你都可以去尝试，你可以拆，可以卸，可以把墙砸了，你可以做任何创作，也可以做任何不伤害他人的毁灭。

所以孩子们会有各种各样的探索：从吵架中探讨立法，从飞不起来的风筝到伽利略式扔飞机，从花光的慈善到公益创业，从观察城管追小贩、从母婴出行发现城市规划中的民生问题，从刷肥皂剧到学习工艺美术发展史，从儿童市集到贩卖谷子，从赔钱到赚钱，从拆到创……

内驱力决定了孩子能不能自主探索。什么是内驱力？内驱力来自好奇心与个人意志力，源自头脑利益，你对于这个世界，无论是对美食感兴趣，还是对游戏感兴趣，亦或喜欢美容化妆，做这些时大脑分泌的多巴胺会让你感觉愉悦，从而驱动你去自主探索。我觉得这个世界上没有不爱学习的小孩，也没有对这个世界不感兴趣的小孩，只有被各种限制反抗无效的躺平小孩。

什么是学习，我们该怎么支持孩子？

有人会问我，你们不学语文、数学、英语吗？我们的学习方法肯定和传统的学习方法是不一样的。那我们怎么学语文，学数学，学英语？

首先我想说明什么是学习。学习是人类和动物普遍具有的，个体由经验或练习引起的、在能力或倾向方面的变化的过程，比如知识、行为、关系……只要是我们心之所向的方向，都会引发倾向性的学习活动。学习的本质和个人的兴趣与天赋相关的。

基于这一基础，我们在思考如何帮助孩子建立自己的知识体系。所以我们从项目式的角度，由兴趣引发，通过思维方式的训练、思维路径的引导，以及大量的应用和实践的操作，帮助孩子们学习。

前面我提到的儿童市集等实践，全都是在真实的市场中发生的，不仅培养孩子们的财商，还有他们与人谈判的能力。有一次，我们社区一个10岁的小女孩在卖玩具时遇到一对祖孙，那个老奶奶一直在砍价，你们知道她怎么应对老奶奶的砍价吗？她抓住了老奶奶孙子喜欢玩具的心理，一直给她的孙子展示这个玩具有多好玩，老奶奶扛不住孙子，最后还是买了。所以真实的应用和实践操作才能够帮助孩子们建立心理力量与思维模式，以及事件背后所挂接的知识体系。

一个孩子进入社会以后，最重要的是什么？最重要的其实是心理力量，但是我们现在的教育给孩子的是大量的知识储备。而孩子只有具备心理力量才会相信自己有能力解决问题以及把握好解决问题的各个要素，知道自己如何利用知识工具、社交能力、工作能力、财务管理能力去解决问题。所以我觉得心理力量是最重要的。因此孩子在成长过程中，我们首先要关注孩子的心理力量。如果孩子不具备这个心理力量，可能从最开始就胆怯了，更何谈去解决问题。

大家可能听说过企业发展的第二曲线，人的生涯规划也要有第二曲线。这需要孩子从小具备不断调整自己，发展出应对不确定性未来的能力素养，需要从小培养他们具备时刻生成第二曲线的信息捕捉能力。这也是我们为什么从小让孩子在自然的环境里成长的原因，因为感官敏锐度和信息敏锐度是高度相关的，信息敏锐度高的人能够迅速捕捉、存储信息，但是那些麻木的、熟视无睹的、承受巨大心理压力的孩子，则很难有机会去发展自己的信息捕捉能力。

所以，我们在建筑和规划中学习测量、计算、空间、建模思维；在市集中学习计算、价值评估、记账、经营、广告；在自由游戏中学习关系处理与问题解决；在田野调研中学习理解不同的社会群体，看到民生；在销售过程中学习用户思维、组织语言和谈判艺术；在公益创业中学习创作创造新的价值，帮助他人、服务他人；在试错与挫折中获得心理力量。

大多数人期待孩子们能学有所用，但我们强调用以求学。你当下想用的时候，一定会根据你的问题去寻找解决这个问题的相关的知识体系以及能力架构。

所以在我们的日常学习中，孩子们会去解决城市流浪者的生存问题、解决残障母婴城市公共出行的问题、解决儿童城市交通安全问题、探讨儿童友好城市、设计老年与儿童友好社区……孩子们会在其中看到，社会是一个复杂系统，每一个个体都在社会中生存并生活，经济、科技与人文关怀的文明发展可以帮助每一个个体生活得更好。

儿童财商培养是我们从小就一直在做的，我们会从孩子的知行合一、心理力量、尤其是对个人欲望的驾驭等方面展开。财商管理很重要的一点就是你如何驾驭你的欲望去为你赚钱，同时还能够拘束住你的欲望，不要过度地被欲望所累。所以财商培养，我们觉得最重要的就是帮助儿童把握好个人欲望。

总之，学什么，我们由孩子决定；做什么，我们由市场决定。孩子最终想做什么，一定是通过对市场的观察得来的。在这个过程中，我们会帮助孩子建立观察、发现、拆解、总结、类比、迁移、推演、重组、创造这就九个步骤的学习方法。

我也建立了家长社群，以及运动各类资源形成多个学习智库，并让他们的学习进入更广博的社会系统中。比如我们在杭州做的一个乡村振兴项目，我会把项目后台开放给孩子们，孩子们所体验的不是消费者的角度，而是从一个操盘者的角度去观察、设计、学习。孩子们成为小小乡村CEO，参与全案运营，用以求学，为真实的用户解决真实的问题，获得综合性知识体系建立、创新思维与操盘实践经验。他们所有的反馈都是市场给的，不是家长给的，也不是老师评的，而是在真实的场景中捕捉信息，创造未来。

贾凌冰：我们想要一个怎样的人生？怎么支持孩子？