“消化科门诊里挤满父母”?一位老师坦言:请放下焦虑,试试这3个方法……

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划重点

01消化内科主任医师表示,功能性胃肠病患者中大部分与心理状态有关,胃肠道是人的“第二大脑”。

02精神心理科主治医师指出,身体状态和情绪、心理密切相关,很多消化问题可能来自抑郁和焦虑。

03专家建议,父母应祛魅智力优势,相信长期主义,对孩子进行高纬度的提升,如引发思考、领悟。

04为此,父母可以让孩子多见“有差异”的世面,拓宽视野;在孩子面前做好一件小事,以身作则;让孩子站在“权力”的平等位,培养自信。

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作者:主创团·牧青野

看到一个有趣的说法:

如果你胃胀、疲惫、吃不下、睡不好,可能是被孩子气的。

一篇文章中写道,北京协和医院消化内科的一位主任医师说,他每天接诊的“功能性胃肠病”患者中,大部分都和心理状态不好有关。

简单说,胃肠道是人的“第二大脑”,会把从大脑传递的情绪传给神经中枢。

大脑感受到了压力和焦虑,胃肠功能就容易出问题。

北京友谊医院精神心理科的一位主治医师也指出:

身体状态和情绪、心理密切相关,所以很多消化问题,可能来自抑郁和焦虑,或者性格中的急躁、易怒、爱操心。

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图片源自三联生活周刊

句句不说我,句句都是我。

这些年,在网上看过很多父母陪娃学习时被气到住院,甚至遗憾离世的新闻,每次都唏嘘不已。

但学习这件事,父母再怎么使劲,也抵不上孩子自己用力。

只是父母身在其中,难免深陷忧虑自扰之。 

孩子,是一点点变优秀的。

与其恨铁不成钢,把自己气到一身“伤”,不如静下心,找对方法,和孩子一起重新发力……

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对“智力”祛魅,相信长期主义

《生活中的心理学》中写道:

有些父母看到别人家孩子的优秀成绩时,可能会下意识觉得别人家孩子一定很聪明,然后转头嫌弃自家娃太笨。

但这其实是我们用固有思维,把成绩好和聪明划了等号。

这种现象在心理学中,被叫做“概率估计偏差”。

确实,根据概率来看,聪明的孩子大多成绩不错,但聪明只是影响成绩好坏的原因之一,不是全部。

有科学家曾对美国25万中小学生做过一项测试,研究智商的高低是否会影响孩子的最终成就。

最后得出结论:智力和成就之间,没有绝对的关联性。

宾夕法尼亚大学心理学教授Angela Duckworth也曾在TED的演讲中提过这一点,她说,比起智力,一个人最终是否优秀,真正的决定因素是坚毅。

智力决定不了高度,但坚持、勤奋、毅力却可以让孩子一步步爬到峰顶。

这让我想起考研3次,读博7年,高数和大学物理都曾考过39分的薛其坤院士,从传统意义上来讲,他并不算是那种聪慧过人的天之骄子。

但正是因为他对梦想的坚持,遇到困难不放弃,把一件事做到极致的品质,才让他最终实现梦想,收获了无数辉煌。

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智商与生俱来,努力和坚持却可以后天发力。

努力不一定没有结果,但不努力一定看不到结果。

网上看到这样一段话:

“如果孩子能学会重复利用时间,每天比别人多做一点点,比如散步时听听课,休闲时看看书,就能把更多的时间掌握在自己手里,做出比别人更多的事。”

深有感触!

作为老师,也作为妈妈,观察过身边太多的孩子,越来越相信,那些真正能在学习中取得较高成就的孩子,很少是因为智力优势,反而都是“长期主义者”。

他们会持续努力,像海绵一样一点点吸收知识,最终厚积薄发。

所以,如果想要让孩子真正变得优秀,就要对智力或其他任何优势祛魅,把目光看长远,相信时间的份量,相信坚持的力量。

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对“付出”祛魅,进行高纬度的提升

分享一个最近让我很头疼的事。

新课标课改后的第一次考试,我发现女儿的试卷,基础题都会,思考题全废。

分析了她的试卷后,才意识到,之前的考试,题目大多比较简单直白,只要踏踏实实背会基础题,成绩就不会差太多。

可新课标改革后,更注重孩子的思维能力和实际分析问题的能力。这时候再靠死记硬背基础知识来拿高分,自然是难上加难。

确实如此,低纬度的勤奋,很难带来质的提升。只有进行高纬度的提升,比如引发孩子的思考、领悟,才能带来实质的进步。

确实如此,勤奋和付出只是基本功,但想要真正蜕变,独立思考的能力就尤其重要。

这里总结了两种锻炼孩子主动、深度思考能力的方法,供父母们参考:

1、用“费曼学习法”中的“以教促学”,让孩子深刻理解知识点

《费曼学习法》中写过,教别人,可以帮助自己梳理知识脉络,发现自己在哪些方面存在问题。

当孩子能用简单、清晰的语言讲清楚一个东西时,也代表着他在主动思考和吸收相关的知识点。

2、帮孩子养成复盘的习惯,让他们能对知识点彻底掌握

高效的学习,离不开定期的总结复盘。

复盘,就是让孩子通过观察和反思,来确定下一阶段如何行动,如何更高效的提升学习的效率。

比如《复盘高手》中提供的方法就很值得借鉴:

第一步——分类学习目标

引导孩子按照学习目标的分类,从知道、领会、应用、分析、评价、创造六个层次,去检查每个阶段的学习,或每项学习任务是否达成了想要的效果。

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图片源自书籍插图

第二步——回顾知识学习过程

这一步是让孩子在复盘中,找出自己学习效率低的原因,通过复盘分析,找出自己是因为依赖题海战术,还是过于注重难题浪费了大量时间,或者过度依赖资料,参考资料太多、太杂等导致效率太低。

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图片源自书籍插图

第三步——随时迭代学习计划

当孩子通过复盘,一层层剖析出学习问题背后的根本原因后,就可以根据实际情况,总结改进学习方法,并落实行动。

所有的方法,都只是工具,最终目的,是为了让孩子把低质量的重复付出,进化为高纬度的自主思考。

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对“低级快乐”祛魅,主动做出改变

被一个“天崩开局”女孩的逆袭故事看到泪目:

河北女孩小小,生在大山沟,四五岁的时候,生母丢下她一去不回,小小年纪就要给在外打工的爸爸每天做饭。

可是,她的成绩一直很好。

读初一时,被继母要求辍学。之后,她做过服务员,进过厂,送过快递,贴过小广告,还被骗进过传销。

直到十八岁,才在机缘巧合下知道了成人自考,并拿到北京大学心理学本科学历,去了香港理工大学读研、读博,访问芬兰阿尔托大学,出了一本自传体书籍。

她说:

“我的内心足够坚定,目标足够清晰。

我一直在主动寻求改变,我相信凭借知识和努力,可以摆脱原生阶层的思维和生活方式,往更好的方向塑造自己。”

而她的亲生母亲再嫁后又生的妹妹,过得却是另一种生活。

她的妹妹看到姐姐如今过得很好,问她:

“上层人的生活是什么样的?”

她没有回答,只是鼓励妹妹学英语和设计,用双手改变自己的命运。

可妹妹却说她坚持不了,因为她每晚都要刷6个小时的短视频。

有很多孩子,就像这个故事中的妹妹一样,虽然心里清楚只有努力才能让自己更好,但就是拒绝不了眼下的“低级快乐”。

而反观那些目标感强的孩子,他们通常会意识到主动改变的重要性,有危机感,并会不断寻求突破。

作为父母,如果你也想要让孩子有目标感、主动向上,可以试试这三个方法:

1、让孩子多见“有差异”的世面

读万卷书,也需行万里路。如果行不了万里路,那就让孩子见见自然,去各种博物馆了解历史,去各种科技馆看看不同现象背后的原理。

或者,让孩子去农村看看小麦是怎么生长的,去批发市场看看不同的东西放在不同的地方是什么样的价格,去各种学校,去各种工作场所……

当孩子看到了千面的世界,体验过各种不同的真实生活后,他的视野和格局自然能开拓,生活和学习的目标也更容易建立。

2、在孩子面前做好一件小事

我一直坚信,最好的教育,一定是家庭教育,最好的影响,一定是父母以身作则。

想让孩子改变,父母先要做出改变。

孩子学习时你可以看会书,如果不喜欢读书,那就在旁边做做饭,工作一会儿,甚至锻炼身体,修剪绿植……

总之,让孩子看到父母的身上,也有向上的力量,让孩子看到你在和他一起变好,孩子自然便能跟着一起成长。

3、让孩子站在“权力”的平等位

心理专家武志红曾说,在一些传统的中式家庭中,父母习惯处于“权力高位”,并指责和要求处于“权力低位”的孩子听话,但这样做,很容易让孩子对自己的能力产生怀疑。

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一个行为出现问题的孩子,一定是丧失了信心的孩子。

孩子沉迷“低级快乐”,很可能是因为对自己没有信心。

从儿童心理学角度来说,孩子只有自己掌握了主动权,在一次次“自己去做”的过程中,培养出“我能行”的信念,才能感受到归属感和自主感,进而激发出内驱力。

所以,多把“权力”还给孩子,当孩子做得好时,多肯定,当孩子做得不好时,多鼓励。

《活出生命的意义》中写道:

“人的内在力量,是可以改变外在命运的。”

一个目标感强的孩子,会有无穷的动力,会主动选择摆脱“低级快乐”,也能去挑战更多的可能性。

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有句话说,学习不是唯一的出路,却是唯一的捷径。

学习的过程,真正教会给孩子的,是坚韧、自律、积极向上的品质。

《黑神话·悟空》的文案中,有这样一句话:

“人生中的每条路,都是取经路;世界上的每个人,都是天命人。”

学习这条“取经路”,有太多难关要过,但关关难过,关关也能过。

只要不服输、够坚持、会思考、能拼搏,无论是多么平凡的孩子,最终都能取到自己的“真经”,成为掌握自己命运的“天命人”!

与诸位父母共勉!