创作者：杰杰
30+开启人生第二曲线，一头扎进教育探索之路而心生热爱；关注脑身心发展的全人教育，倡导行走在真实的教育现场；多次实地走访北欧等国家，只身探访芬兰学前教育、中小学教育以及教育学院；希望把自己的所见所感，与爱好教育的你一同探讨。
本期主要分享赫尔辛基课堂见闻、我们的教育观。
冬季的赫尔辛基寒风飕飕，加上阴云的遮蔽，即使防风雪装备全副武装的我，出门也打起了冷颤。但一踏进校园，热腾腾的温暖就扑面而来。
我早早地来到教学楼，对照着邮件里的课程表，寻找着相应的教室。渐渐地老师们、学生们也到校了，这里一个个素未谋面的人们并未与我擦肩而过，老师们自然的问我是来参访教育的吧，学生们进屋脱掉厚实的外衣以及鞋子，他们悠然自得的样子让初次到访的我也脱下了紧张感。今天参访的是芬兰首都赫尔辛基的一所芬兰语和瑞典语学校，满眼看去还未见到一位亚洲面孔。
01 校园，可以是身心的庇护所吗？
终于到8点半了，老师叫我跟着孩子们一同来到室外，我们以一场围成圆圈的活动开启了一日清晨。老实说，我并未听懂活动内容，午餐时老师说道：这是一个用于唤起学习兴趣的游戏。是呀，孩子们在活蹦乱跳的年龄，成天静坐于自己的桌凳间，谈何激活大脑的学习力。
室外唤醒活动结束，我们回到教室，依然未见老师让同学们拿出课本。这位老师曾教英语十多年，如今他对数学十分投入，跟学校沟通后开始重点做数学教学。
当我们正要开展室内活动时，一名同学背着书包走进了教室，只见老师走到门口与这名学生握着手，握手期间两人还寒暄了几句，一位高大的老师与一位小小的孩子握手言谈的画面，深深定格在我的脑海，迟迟不能忘怀。
02 教育的本质，绝不是管制
老师和学生们继续开展着课堂活动，只见这个孩子刚坐到位置上，举手示意着要去趟厕所，我眼睁睁看着一名学生在迟到后、在课堂间上厕所自由，而这似乎并未影响老师的任何情绪，连学生们的学习氛围也未有丝毫波澜。
不禁联想到新京报披露的“上厕所惊天大新闻”，为了便于管理，上厕所这个基本的生理需求都可以一刀切，当教育的净土拨划为管权制度，何以教育？本不该成为问题的生活常识，却层出不穷上升为社会焦点，就像至今依然存在的课间静坐，不让孩子们四处走动......
当其他国土的孩子们活跃于森林自然、自由且充分地发挥着潜力创造力，我们的孩子却埋头于刷不完的题、考不完试、遵守不完的规矩，不得不令人痛惜。身处人工智能科技革新的转折时代，在计算机算力颠覆性发展的阶段，我们若固着于习惯性的管权模式，何以实践新时代的创新创造之路？
如今，不妨静下来想想教育的本质：“教育是培训一个人考取什么内容，来适应现存的社会秩序吗？”这不就是上演削足适履的把戏吗？即使我们的孩子此时是幸运的，他的脚能装进眼下的这个模具，成长的各个阶段如何保障，时刻谨小慎微吗？或许这也是当下家庭教育中家长和孩子压力源的一大核心，幼儿园便已打开起跑模式、到中小学、甚至大学阶段也不敢对未卜的前途懈怠片刻。
03 教育，还有哪些可能？
如此，我们可不可以换个思路：“教育，可不可以反过来，去看看每个孩子、每个人身上有什么，可以发展出什么品格优势？” 在此基础上把我们每一代人的新品质引导到社会中，促进社会的变革发展，每个人在充分发展自己的同时参与现有社会的更新建构。
教育包括养育，存在着一大特性“不同频”，在家我们将自己过去的经验传承于年幼的孩子，在校我们将过去的教学内容教给孩子，这必然是让我们的下一代得以快速成长发展，但不可忽视每一代孩子身处的社会环境，它们切切实实在以惊人的速度发生着变化。
或许，当我们愿意为新一代的孩子们提供发展个体潜能的机会，儿童的成长与社会发展便可同频共振，社会将迎来更健康的循序前行。这势必需要合作：师生的合作、家长孩子间的合作、家庭和学校的合作。
从本质上看，这是一场关于“人”的信任纽带的编织行动；教育，更是一场全民牵手运动。