观点丨吴付来：大力弘扬教育家精神

吴付来

中国人民大学党委副书记、纪委书记

国家监委驻中国人民大学监察专员

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记者：党的二十大报告强调，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。党的二十届三中全会指出，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业中，教育何为？教育家何为？

吴付来：习近平总书记在全国教育大会上指出，要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养。教育支撑人才培养，人才支撑创新，创新服务国家经济建设和综合国力提升。当前，我国各级各类学校49.83万所，学历教育在校生2.91亿人，专任教师1891.8万人，支撑起世界上最大规模的教育体系。将我国庞大的人口规模转化为人力资源优势，培养更多更高素质的劳动者和各类人才，必须准确把握教育、科技、人才一体推进的内在规律性，畅通三要素的良性循环。要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，以更高站位、更高标准为新时代教师队伍建设指路引航、举旗定向，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化，让优秀人才争相从教、优秀教师不断涌现，为推进教育高质量发展提供最坚实的基础保障。

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记者：中国特有的教育家精神是什么？如何全面领悟教育家精神的科学内涵？

吴付来：习近平总书记提出中国特有的教育家精神，是对“四有”好老师、“四个引路人”“大先生”等重要论述的凝炼提升。要从民族性、人民性、科学性和时代性领悟教育家精神的核心要义。教育家精神植根于中华民族几千年文明发展中积累的教育思想和优良传统，是对中华优秀传统教育思想以及师道形成、演变和发展趋势的深刻把握和科学认识。教育家精神中包含的理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求等内涵，与我们党“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”的初心使命内在相通、高度契合。习近平总书记的相关重要论述不仅深刻阐释了我国教师队伍的建设规律和逻辑理路，更深刻诠释了教育家精神的科学内涵和实践要求，为“强国必先强教、强教必先强师”这一战略目标的实现奠定了坚实的思想基础。

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记者：日前，《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》）印发。其对于新时代教师队伍建设有何部署及意义？

吴付来：目前，我们距离2035年建成教育强国还有11年时间，任务紧迫。《意见》旗帜鲜明地回答党和国家需要一支什么样的教师队伍、新时代教师队伍建设的目标是什么等一系列重大问题，清晰明确地给出如何通过发展高素质专业化教师队伍支撑教育强国建设的时间表和路线图。《意见》是对人民群众期待更高质量教育的有力回应，是对全国教育系统如何开展工作的详细解答，真正做到聚人心、鼓士气、谋发展、求进步。《意见》的出台更加激励广大教师投身教育强国建设、努力办好人民满意的教育，争做教育家精神的弘扬者、践行者，成长为党和人民可以信任和依靠的“大国良师”。

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记者：如何以教育家精神涵养“大国良师”、建设高素质专业化教师队伍？

吴付来：从教师个体来看，要以教育家精神为指引，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢记立德树人教育根本任务，绷紧师德师风第一标准的弦，在教书育人上不断创造新业绩、取得新进步。

从学校层面来看，要坚持党对教育事业的全面领导，营造教育家成长的良好环境。坚持马克思主义指导地位，把思想政治工作贯穿学校教育管理全过程，使教育领域成为坚持党的领导的坚强阵地。将学科能力和学科素养作为教师教书育人的基础，培育一批引领基础教育学科教学改革的骨干，优化教师管理和资源配置，健全中国特色教师教育体系。

从全社会角度来看，要弘扬尊师重教社会风尚，支持和吸引优秀人才热心从教、精心从教、长期从教、终身从教。各级领导干部要深入了解教师情况，为广大教师办实事、解难事。教育行政部门、学校、家长乃至全社会都要成为教师立德修身、敬业立学、教书育人的支持力量。提高教师政治地位、社会地位、职业地位，加强教师待遇保障，维护教师职业尊严和合法权益，让教师享有崇高社会声望、成为最受社会尊重的职业之一。