□蒋璟璟
9月21日，广东省普宁市华南师范大学附属普宁学校校长杨某在召开家长会时，公开告诫家长“谁敢说学校的坏话，就要群起而攻之”。有照片显示，一张PPT页面上要求爱校教育要从家庭做起、从父母做起，“谁敢说学校的坏话，就要群起而攻之，内部问题内部解决，绝不允许别人说三道四。”23日上午，普宁市教育局工作人员回应记者时表示，经调查该情况属实，已要求该校长做检讨并向家长道歉。（极目新闻）
校长告诫家长“谁说学校坏话就要群起而攻之”，这种严词厉色“教你做人”的腔调，本身就极具冒犯含义。此情此景，俨然把家长当成了学生，把家长会开成了“训话会”。在彼时彼地的场景下，杨校长显然并没有把自己当成“家校沟通”的对等一方，而还是以“领导”居高临下的姿态来“提出要求”。毫不意外的，其傲慢的姿态与出格的言论，招致了家长们的巨大反弹。知情人的一波拍照分享晒网，失态、失言的杨校长，瞬间被推至了舆论的风口浪尖。
杨校长的这番高论，乃是基于对“爱校教育”的展开论述。的确，“爱校教育”很重要。学生热爱学校，既是对教师和学校工作的一种尊重，同样也是建构自我身份认同、激励学业上进的重要精神资源。但同样需要说明的是，“爱校”更多是一种自然而然的情感生成。其或者源于“荣耀的校史”，或者是源于“愉快的就读经历”，又或者是自己“学业有成”之后的感恩、和老师同学“共度岁月”的温暖记忆……可以确知的是，没有哪一种“爱校”，源于对坏话的群攻。
一个简单的逻辑是，因为爱校所以会对“说学校的坏话”进行反驳，而绝不是因为批驳“说学校的坏话”而爱校。此事中，杨校长看似慷慨激昂的言论，实则是因果倒置了。试问，什么叫“说学校的坏话”？校长所谓“坏话”，是不是也包括对学校某些情况合理的检举、投诉、批评？在抽象意义上，学校作为教书育人之所，当然是高尚的。然而，作为一个由具体的人所构成的实体机构，其日常注定不可能是完美的。既然如此，又何以容不下“坏话”呢？
“谁敢说学校的坏话，就要群起而攻之”，字里行间，乃是非常典型的斗争哲学，发动一部分人去斗另一部分人。而可以想见的是，说学校坏话的，必然会有些是本校的学生和家长。倘若按照杨校长的指示，其他的学生和家长，岂不是也要与这一小撮“异端”斗争到底？口口声声说着“内部问题内部解决”，实则还是做着煽动内斗的事情，心口之不一、言行之分裂，由此可见一斑……没有一所学校不会受到批评。包容多元的声音，虚心接受意见、不断改善优化，这样的学校，才真正是学生和家长，能够从心底爱得起来的。
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