对于标化考试来说，今年真是动荡不安。IB和AP考试出现大规模泄题，而A- level出分后，普遍压分情况也令申请英国名校的孩子发出一片哀嚎。
随后，各大考试官方下场，要么挽回口碑，要么调整改革。好像一场深刻的变化因此默默开启。
我们梳理了近两年全球各大国际考试后发现，全球的中产娃似乎都在面临成绩走低的普遍现象，给孩子和父母们带来了巨大压力。
伴随这一趋势的是，申请顶尖名校似乎比以往任何时候都更为严峻。
孩子们的个人发展轨迹会如何改变，英美教育的目标和标准又会如何牵动中产家庭的未来呢？
多门国际考试成绩集体走低
2024年全球托福成绩报告引发了广泛的关注，特别是中国大陆考生的表现，出现了近年来罕见的显著下滑。
在今年的托福考试中，中国大陆考生的平均分则从去年的90分大幅下降至86分。
这一变化令人意外，过去十年里，中国大陆考生的托福成绩每提高1分都非常困难。
直到疫情期间，ETS推出托福居家考试，中国考生的平均成绩才从81分迅速提升至87分，最终突破90分大关。
然而，今年的成绩大幅回落，出乎许多人的预料。
不只是中国，2023年托福全球平均分全线崩溃，听说读写均为下降趋势，导致全球平均分降至87分，比去年减少1分。
托福考试的成绩波动并非个例。其他国际考试如A-level、SAT、ACT等也展现出类似的下降趋势。
根据《每日电讯报》报道，尽管四分之一的A-level考生仍获得A或A*的评级，但与去年相比，获得高分的学生数量减少了约16,000人，占比降至27.2%。
这种变化延续了去年高分比例下降的趋势，当时A和A*占比减少了6.7万个高分。
被誉为“美国高考”的SAT和ACT考试的成绩也不容乐观。
根据College Board公布的2022-2023年度SAT分数报告，参加SAT考试的人数增加了10%，达到1,913,742人。
但平均分却从2022年的1050分下降到1028分，创下近五年来最低纪录。
阅读和文法部分，平均分为520分，数学部分的平均分则为508分。与此同时，总分在1400分以上的考生人数也较去年有所减少。
ACT成绩同样表现不佳。2022年ACT平均分19.8，已创30年来最低纪录，2023年继续下滑至19.5。
ACT官方规定的基准分数线为：英语18分，数学22分，阅读22分，科学23分。只有达到基准线的学生，才会被官方认为具有进入大学学习的能力。
2023年，只有31%的学生达到了3项或4项基准，而仅21%的学生全部达到了四项基准。
托福、PISA、SAT、ACT等关键考试成绩的集体走低，全球学生好像陷入某种成绩跌落的泥潭里。
分数下降背后的真相
全球教育考试成绩普遍下滑背后，存在着复杂原因。
1、疫情影响，考生们心理异常
疫情无疑是过去几年来全球教育最大的冲击之一。
自2020年多国学校纷纷转为线上教学，尽管在线教育提供了学习途径，但教学质量和效果明显下降。
此外，社交隔离加剧了学生的心理健康问题，焦虑和抑郁症在学生群体中急剧上升，影响了孩子们的学习表现。
世界卫生组织报告指出，疫情后全球焦虑和抑郁发病率上升了25%。
《2022年国民抑郁症蓝皮书》一组数据提到，学生是受抑郁症影响最严重的群体之一。
这些心理问题不仅削弱了学习兴趣，也降低了学习效率和考试成绩。
这样的大背景下，教育资源分配不平等更容易带来后果。
低收入家庭难以获得稳定的学习设备和网络，导致这些学生在线上教育中明显处于劣势，成绩远远落后于经济条件较好的学生。
手机等电子设备快成了孩子们学业路上的伏地魔。
经济合作与发展组织的调查显示，81个国家和地区中，约30%的学生在课堂上因使用电子设备分心。
特别是社交媒体和短视频平台的泛滥，使学生陷入娱乐性内容，深度阅读和思考能力下降。
长期依赖电子设备的学生在面对考试时，往往表现出注意力难以集中、知识掌握不扎实等问题，这也是全球考试成绩普遍下滑的一个重要原因。
正因如此，加拿大、英国、日本等国的学校已经采取措施，禁止学生在校园内使用手机，试图减少设备对学习的干扰。
3、教育内卷，学生内耗
教育竞争日益激烈，东亚国家表现得尤为明显。
孩子们为追求高学术成就，投入了大量时间和精力，导致学生过度学习、疲惫不堪，反而成绩下滑。
根据《中国青少年睡眠指数白皮书》报告，全国81%的高中生每天睡眠时间不足8小时，8.64%的学生甚至在晚上11点以后还在完成作业。
这种长期高强度学习并没带来成绩的显著提升，反而加剧了学生身心疲劳与厌学情绪，进一步恶化考试表现。
4、考试改革，机考挑战
极为巧合的是，各大考试官方都在积极做改革，重点就是将线下考试转为机考。
例如，SAT考试在今年全面转为机考，2023年托福考试也进行了重大改革，未来AP考试同样计划推行机考。
这些变化增加了学生的适应压力，许多人在过渡期中承受了较大的心理负担，导致难以充分发挥应有的水平。
另外SAT、AP机考改革要求学生具备熟练的线上考试能力。
然而，许多学生对新的考试形式感到陌生，使得部分学生在应对考试时难以适应，进而影响他们的发挥。
此外，A-level考试在2023年也实施了“压分”政策，旨在将疫情期间膨胀的A和A*比例调整至疫情前水平，今年被视为这一调整的收尾阶段。
A-level考试的高分占比显著减少，这也是全球成绩下降的一部分原因。
又是网课影响，又是心理问题，同时，孩子们还得面临教育内卷和各种变革。这些挑战扎堆来袭，全球孩子的成绩下降也就不足为奇了。
爬藤申牛剑
比过去任何一年都艰难
虽然分数下降是全球现象，但名校标准通常不会大幅下调。
美国藤校和英国G5录取率本就非常低，分数下降可能可能使申请竞争更加激烈。
在大学申请条件保持不变的情况下，成绩的下滑实际上提高了申请难度。
例如，申请伦敦大学学院的机械工程专业，最低要求是A*AA，但许多成功的申请人往往拥有A*A*A的成绩。
而牛津和剑桥的要求更高，尽管官网上标注的平均要求是A*A*A，但实际申请中，许多学生手握3个A*才具备竞争力。
对于那些能够保持优异成绩的学生，其竞争力将更加突出，他们可能更容易获得名校的青睐。
剑桥大学最新公布的2024年申请数据显示，2308名中国学生提交了申请，最终343人获得录取通知书，录取率约为14.86%。
录取的学生通常都以远高于最低要求的成绩脱颖而出。以自然科学-生物专业为例，76%的A-Level申请者至少取得了AAA*的成绩。
同样，最近公布2028届新生画像的几所美国名校中，MIT新生SAT中位数为1520-1580，ACT中位数为35-36，许多排名前25%的学生几乎取得了满分。
根据耶鲁大学对部分新生的调查，新生SAT中位数为1550，ACT中位数为35，圣路易斯华盛顿大学的SAT和ACT中位数也分别达到了1500-1570和33-35。
随着录取标准愈加严苛，大学不再仅仅看重学术成绩，还会考察学生的综合素质，如课外活动、推荐信和个人陈述等。
最好还要有科研项目、竞赛获奖，面试表现突出等其他因素加持。
但高分率下降其实也有好处，当大家都轻易拿到高分时，考试的区分度就失去了意义。
这不仅让大学筛选人才更难，也会影响考试的权威性，最终受到影响的还是学生自己。
但，名校青睐的学生不仅需要优异的成绩，还需展示出在其他领域的才能和成就，以证明他们具备全面的素质与能力。
总体而言，全球考试成绩的下滑使留学申请的难度和复杂性增加，学生需要更加多元化的表现来应对竞争。
卷分数的时代，过去了么？
看完上面这些名校新生数据，或许会让人倒吸一口凉气：是得多优秀的人尖，才高攀得上这些顶级大牛校？但藤校和G5的录取比拼还不止在标化考试成绩上，越来越多的顶尖院校开始重视学生的综合素质。
AI时代一来，单纯依靠知识积累和死记硬背换来的高分，已不足以让学生在未来的竞争中脱颖而出。
那些看似抽象的创新思维、批判性分析能力、跨学科合作精神以及应对复杂问题的能力，正逐渐成为衡量学生成功的关键标准。
单纯的高分成绩已不能完全反映一个学生的能力和潜力。
这一点在经济合作与发展组织于2022年首次发布的全球学生创造性思维测评中得到了充分的验证。
这项测评覆盖了64个国家及经济体的15岁学生，分数范围从0到60分。
结果显示，OECD国家15岁学生的平均成绩为33分，其中新加坡学生以41分领先，位列所有参与国的首位。
相比之下，中国香港和澳门地区学生的创造性思维平均分分别为32分，低于OECD的平均水平。
尽管这些地区的学生在阅读、数学和科学等传统学科中表现优异，但他们在创造性思维方面的表现却不尽如人意。
这一结果揭示了一个值得关注的问题：许多在学科成绩上表现突出的高分学生，在创造性思维和综合能力上却存在明显不足。
尽管传统教育模式过分强调知识灌输与记忆，忽视了培养学生创新思维、批判性思维及解决实际问题的能力。
学生虽然能够在应试中获得高分，但当面临需要创新和解决复杂问题的实际挑战时，往往显得力不从心。
随着AI时代的到来，这一趋势愈发明显：成绩固然重要，但已不再是评判人才的唯一标准。
最终能够在时代浪潮中脱颖而出的，不一定是高分的学生，但一定是那些具备创新思维和应变能力的综合型人才。