育美立人 大连这些学校各有特色
大连市中小学认真贯彻党的教育方针，落实习近平总书记“全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养”讲话精神，持续加强学校美育工作，涌现出一批美育特色学校。为推动大连市中小学美育工作进一步发展，半岛晨报与大连教育学院合作，联合开展了“育美立人·大连市中小学特色美育展示活动”。活动启动以来，大连市各中小学踊跃参加，争先展示了各自的美育成果。今天，我们就走进几所学校，感受它们的美育特色校园文化。
甘井子区锦华小学
以木偶为载体的文化传承
锦华小学以“五育并举”为发展依据，以“和谐教育开启幸福人生”为办学理念，以“连接传统，链接未来”为发展方向，以木偶、皮影为艺术传承载体，通过多年的实践与探索，形成了美术教学与传统文化紧密结合，以项目化课程落实教学目标的美术教育实施策略。
2006年，木偶戏列入第一批国家级非物质文化遗产名录。锦华小学木偶非遗特色项目依托于学校中华优秀传统文化教育体系，通过非遗项目传承，引领师生领悟中华优秀传统文化的思想内涵，展示了中华优秀传统文化的精神魅力。此外，学校还与市区文化馆“非物质文化遗产项目”全面融合对接，充分挖掘地域非物质文化遗产资源，构建起由非遗传承人与学校美术教师“双育人模式”的师资队伍。
【校长说】
郝梅：希望每个孩子在审美创造中“各美其美”
美育是审美教育，更是情操教育和心灵教育，对于立德树人具有不可替代的作用。我们锦华小学以木偶非遗特色项目为艺术传承载体，弘扬中华优秀传统文化，向美而行，以美育人、以美化人、以美培元。
木偶特色项目浸润了学生。“‘海·锦’美育浸润实践基地”研学，举办艺术嘉年华，“锦华一课”非遗项目成果展示大集，创编非遗木偶戏小剧场……孩子们编织了一场场视觉与听觉的盛宴，也让我们看到了他们内心的真挚情感和无限的创造力。
木偶特色项目浸润了教师。皮影木偶校本课程的开发与精品社团的打造，“探寻中国龙”美术学科大单元项目化实施等彰显了教师的研究成果，塑造了一支有才艺、会审美、懂创造的高素质师资队伍。
木偶特色项目浸润了学校。学校创设了超学科项目式学习研学风采墙和偶戏奇缘非遗文化墙，形成浓郁的美育氛围；同时，学校以“发现美”为管理及育人理念，扩展美的内涵，实现“美育化德”和“以德润美”的双向统一。
甘井子区兰亭小学
墨香溢美 书韵悠长
兰亭小学通过书法教育，不仅用笔尖展现文字的美感，还注重将有形内化于无形，坚持提高审美能力和文化素养，将美育润物无声地从笔尖传递到心间。
走进兰亭小学，校园内飘荡着浓郁的墨香，这来自于各种形式的墨迹，也来自于与科技结合的文创作品。例如，在学校书法展示区，书法文创陈列区、名家、师生书法作品展示区、社团优秀作品展示区、班级及个人书法展示区，让学校的书法成效得以外显。此外，为了提升教师的书法素养，学校还制定了四练计划。即：日练、周练、月练、学期练。不仅如此，学校还与传统节日相结合弘扬优秀文化，挖掘传统节日与书法艺术的连接点，用书法故事讲述传统文化。
【校长说】
朱公贤：努力打造“博雅教育，书法见长”品牌特色
二十多年来，兰亭小学持续践行“以特色引领，促内涵发展”这一战略构想，努力打造“博雅教育，书法见长”的特色品牌学校。依托“多维课程体系、多彩校园文化、多样展现方式和多元活动形式”，引领师生在一笔一画中书写人生底色，在一撇一捺中积淀中华民族精髓。
兰馨润墨书人生底色，亭影毓贤滋桃李芬芳。兰亭小学将继续潜心立德树人,传承中华书法文化，以“字”化人，使全体师生成为中国传统文化虔诚的守望者，为深化学校内涵发展、培养全面发展的人奠定基础。
高新区凌水小学
笛音妙韵绕梁 以美浸润心房
凌水小学将美育融入教育教学全过程，遵循全员性、丰富性、持续性的原则，积极拓宽音乐教育实践的途径，普及化开发陶笛校本课程，特色化开设民乐、合唱、舞蹈社团，常规化开展艺术节、音乐会等系列活动。
2017年，学校经过调查分析，选定了陶笛作为课堂乐器引入校园，并制定了翔实的课程方案，编写了《陶笛教材》。自此，音色优美、形状美观、便于携带、易于演奏的陶笛，便成为凌小学子发展艺术潜能的一个良好载体，也是他们愉悦身心的好伙伴。小小的“口袋乐器”在凌水小学发挥着美育大作用。
【校长说】
吴晓红：用美育为人生铺底生命必然绚丽多彩
凌水小学自2017年9月开始，尝试将陶笛融入音乐常规课堂，与国家课程紧密结合，积极落实乐器进课堂的文件精神。从低年级的鉴赏起步，三到六年级逐步普及学习吹奏，不断提升学生的演奏技艺与音乐素养。
学校通过环境育 “美”、课程育“美”、活动育“美”，将美育与学生成长、教师提升、学校发展相融合。落实“教会、勤练、常演”，通过常态化的艺术展演机制，校园艺术节实现全员参与专场音乐会、作品展、各类比赛，并取得优异成绩。半岛晨报、39度视频记者李洪波 本版图片均由受访者提供