【推动教育高质量发展】教育有温度 学生有梦想——全国教育系统先进集体镇宁四小全员素质教育纪实

　　走进镇宁自治县第四小学，宽敞明亮的教室、标准化的运动场，校园内设施配套齐全。琅琅的读书声飘扬在教学楼的每一个角落，社团教室内摆放着各具特色的学生作品，绿茵场上，小球员们自由奔跑、拼抢……

　　镇宁四小自2019年建校以来，先后荣获贵州省劳动教育示范学校、教育部义务教育教学改革实验校、贵州省“绿色学校”等荣誉称号，不久前，学校还荣获“全国教育系统先进集体”荣誉称号，这一成绩的取得，正是当地政府、全校师生和社会家长持续发力结出的硕果。

镇宁自治县第四小学

　　近年来，镇宁四小紧紧围绕“育人为先，质量为本，生生成才，人人出彩，创特色名校”的办学目标，秉持“办有温度的教育，做有尊严的教师，育有梦想的学子”的办学理念，以科研兴校、质量固校、特色亮校，全面推进教育高质量发展，让学校成为当地学生们学习的乐园、精神的家园、成长的田园。

　　“现在我们请两位同学上前来，大家一起做个小游戏……”语文课上，学生们正在老师引导下进行“我说你做”“正话反做”的小游戏。手工课上，学生们围在一起，兴致勃勃地听老师讲解石头画……丰富多彩，富有趣味性的教学方法，激起了不少学生的学习兴趣。

　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。镇宁四小历来重视教师队伍建设，通过改革备课模式，创新教学模式等，不断提高教育教学质量。

剪纸

　　时间拨回2019年，彼时镇宁四小初建。该校校长李萍回忆道：“学校初建时，校园基础设施并不完善，许多家长担心新建学校的教育教学质量差，对学校并不认可，招生困难，很多学生的基础也比较薄弱。”

　　面对重重困难，如何破局？

　　镇宁四小持续强化对教师队伍的培训，通过“走出去+请进来”，为学校教师们提供相互交流学习的平台，不断提升教学水平。

　　“通过鼓励教师参与各类学术交流和研修活动，以赛促研，提高教师专业素养，推动他们转变教育教学理念，教学方式方法创新，提升教学水平。”李萍介绍。

　　在此基础上，镇宁四小以课堂教学改革为突破口，鼓励教师创新教学模式，打造高效课堂，助推教学质量提升。

阅读分享

　　“我们探索建立了‘三步课堂教学法’，推动‘师生互评，以评促学’，让读、议、展、点、评贯穿课堂始终，充分发挥学生学习的主动性，做到因材施教、因人施教。”镇宁四小党支部副书记杨贤介绍。

　　此外，结合教学实际，学校建立了科学的课程评价体系，广泛开展教学研讨和课题研究，打造高效课堂。结合地方特色，开展研学实践，不断提升学生综合素养。

　　对此，语文教师吴艳芳感受明显：“通过相互交流学习研讨，阅读分享，我们的教学水平有明显提升，我们也在想方设法创新自己的教学方法，提升课堂效率，现在很多学生的动手能力和思维方式都有了明显改变。”

　　如今，经过几年的努力，镇宁四小教学质量有了明显提升，得到了越来越多家长的认可，学生数量也从办学初期的596人增加至现在的2506人。

　　如果说课程建设是一所学校的基础架构，那么，文化一定是它的灵魂。

　　菁菁校园，浓郁书香。漫步校园，红色文化长廊上记载着的王若飞、陆瑞光等革命烈士、英雄人物的英雄事迹，激励着每一位学生。腾、挪、转、移，手持刀枪的学生们正在地戏老师的指导下舞出各种动作，栩栩如生的剪纸，极具民族韵味的蜡染，展示着非遗文化独特的魅力。在这里，能感受到蓬勃的文化力量。

数学课堂

　　作为学校发展的软实力，校园文化对提升学校的办学水平、教育质量具有重要作用。镇宁拥有独特的民族文化和红色文化，成长于这片土地的镇宁四小，自建校伊始，便将传承红色基因，甘于奉献、勇于担当、开拓创新的精神根植到该校的文脉与基因中，并伴随学校事业的发展不断凝聚、升华。

　　同时，围绕立德树人根本任务，结合地域特色和学校办学特点，镇宁四小选择将“石文化”作为学校特色文化融入其中。

　　“石头象征坚韧不拔，百折不挠、脚踏实地，我们将‘石文化’融入日常教学和管理中，希望这种精神能滋养每一个师生，鼓励大家奋发向上。”李萍说，通过深挖红色资源，传承红色基因，感受民族文化，坚定文化自信，让德育教育切实融入校园的方方面面，切实形成以红色文化为底，民族文化为魂，独具特色的校园文化体系，充分激发办学活力，全面提升办学质量。

蜡染体验教室

　　在此基础上，学校积极推动“五色润五心”党建品牌建设，通过开展“党建+”系列活动，将党建工作与师德师风建设深度融合。大力推行班子走班，教师陪课，中午陪休等制度，全天候关注每一个孩子的行为动向，用语言播种，用汗水浇灌，用爱润泽心灵，促进孩子健康成长。

　　同时健全家长委员会，广泛开展家长进校园活动，对校园环境安全，学生餐饮安全以及教学质量进行监督等，积极推动家校共育一体化。

　　“学校环境很不错，食堂饭菜我也去看了。老师有责任心，经常与家长沟通。教学方面很好，我去听过课，很不错。孩子的行为习惯也有了明显改变。”四年级学生家长曾海春夸赞道。

　　周二，镇宁四小创客教室内，六年级学生王景瑜正在熟练地操作电脑进行编程，没一会，摆放在另一边的机器人便开始按照规划路线运动。

　　王景瑜是学校创客社的一员，自三年级开始就在教师马超的带领下学习编程、3D打印、人工智能等课程。“我很喜欢这个社团，老师讲的很有意思，带我们参加过很多比赛，刚刚演示的是数字丝路挑战赛的一个项目，希望以后还能继续参加。”

足球课

　　不止是创客社，每到社团活动时间，校园的操场上呐喊声、掌声、加油声便此起彼伏，跳绳、足球、轮滑、乒乓球、篮球等各项文体活动开展得热火朝天。

　　“我喜欢踢足球，打篮球，之前报了篮球社，现在在音乐社，刚刚学吹小号，很有意思。”四年级学生梁永康说。

　　为了在学习文化知识的同时满足学生个性化和多样化发展要求，结合学生实际需求，镇宁四小不断加强校本课程建设，丰富活动课程，积极构建促进学生德智体美劳全面发展的育人体系。

　　一方面，学校着力构建非遗校本活动课程。通过开设蜡染、刺绣、地戏、勒尤、书法等70余门校本课程，有效促进学生全面、个性化发展，铸牢学生文化自信。另一方面，加强智慧化课程建设。通过创客科技教育活动，智能机器人，3D打印，手工制作等培养学生的创新精神和实践能力。

老师指导学生编程

　　“学校对社团课程的开设、评价均建设有完整的体系，确保学生能得到全面发展。目前我校共有社团80个，学生可根据自身兴趣选择，按照‘1+N’模式开展。”社团负责人黄正宗介绍。

　　“创客社团很受学生青睐，现在社团大概有40人。很多学生通过社团活动，可以接触到编程、3D设计、人工智能等，可以提升科学素养。平时我也经常带领学生参加比赛，丰富学生的见识。现在学生们的思维能力、团队协作意识、想象力有明显提高。”信息科技教师马超说道。

　　站在新的历史起点，镇宁四小将继续加强教师队伍建设，实现科研兴校，不断丰富校园文化内涵，让红石文化深入校园。加强课程建设，创新教学方法，不断探索教育创新，助推教育高质量发展。